陈明达

【摘要】任务型教学法鼓励学生用目的语来完成生活任务，很好地体现了语言学习的实践性和应用性。然而笔者在实际调查中发现，与人们对任务型教学法优点的一致认可与推崇备至形成鲜明对比的是这种教学法在英语日常课堂教学中的难得一见。为此，笔者就任务型教学法的运用误区进行调查研究，分析潜在的原因，并提出相应的对策。

【关键词】任务型教学法 英语课堂教学 误区 对策

【中图分类号】G623.31，633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0112-02

一、研究背景

随着时代的发展，人们对于英语教育的认识也不断深化。由此出台的《英语课程标准》明确提出，外语教学应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性和应用性，并要求教师应为学生创造在真实语境中使用英语的机会。

在此大背景下，人们对语法翻译法等传统教学方法进行了反思，并提出一些更为先进的教学方法。其中，任务型教学法鼓励学生用目的语来完成生活任务，体现了语言学习实践性和应用性的统一以及交际性与功能性的统一，故一经提出就受到一致青睐。一方面，人们对此进行了大量的研究与论证，另一方面，任务型教学法也被广泛地运用，任务型教学法几乎是公开课、示范课等优质课的标准配置；而在笔者经历的各类教学（技能）大赛中，任务型教学法的出现率同样几乎达到了百分之百。

然而，与此形成鲜明对比的是，笔者委托英语师范生调查了任务型教学法在各实习学校的运用情况，却发现任务型教学法在日常英语教学中难得一见。……