陈红鸟+肖建春+黄兴震+王青原

【摘要】笔者从认知教育、教学内容多元化、师生互动教学模式及考核方式多元化四个方面，对土木工程研究生专业英语教学改革进行探索。通过笔者的教学实践和探索，希望可以为土木工程或其它专业的研究生专业英语教学改革提供一些参考。

【关键词】研究生 专业英语 认知教育

【基金项目】国家自然科学基金（51408144）；贵州省科学技术基金项目（[2016]1040）；贵州省留学人员科技创新项目（[2016]17）；贵州大学引进人才科研基金资助项目（[2013]01）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0096-01

一、研究生专业英语教学现状

1.认知误区。关于研究生与本科生认知上的误区，不单是专业英语课程，其它课程也存在。多年的应试教育让学生始终以为只是上一门课，通过考试，仅此而已。然而研究生与本科生培养目的已有较大不同，是对未来科研工作者的初级培养。如果学生不能很快进入状态，改变自己的角色和定位，对三年的研究生学习生涯或将来继续深造是不利的，对于我们培养科研后备力量也是不利的。科学史的发展表明，一般的研究生（25-27岁）已经进入研究和创新的黄金年龄，如果在此期间他们的研究能力能得到培养，往往会达到事半功倍的效果。

2.教学内容单一。通过对以往本课程教学内容的调查，笔者发现研究生专业英语的教学往往沿用本科教学的套路。鉴于土木工程专业是一个实践性很强的专业，这种教学模式在一定程度上比较容易被学生接受，可以在本科课程或者研究生专业课程上采用，但是不应该在研究生专业英语教学中过多强调。……