【摘要】学生审美情感与审美素质的培养，是德育教育中最重要的一环，而我们的中小学教育在这方面往往弱化或缺失。近几年为了强化审美教育，我们抓了两个优化（校园文化环境的优化与教育过程的优化）与一个活动（文学经典诵读活动），在提升学生的智力的同时，也能培养学生的情商，丰富人文精神，陶冶审美情操，形成完善的人格教育。取得了春风化雨，润物无声的良好效果。

【关键词】校园文化 教学优化 经典诵读 和谐审美

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0032-02

一、愿乞画家新意匠——校园文化环境的优化

校园文化应包括教室文化、走廊文化、餐厅文化、宿舍文化、橱窗文化、壁板栏、黑板报、墙报、广播站、报刊导读、习作园地、校园新声、名作欣赏等，名言名人，工艺美术，手工制作、布贴、叶贴、剪纸等，都可以体现“室雅何须大，花香不在多”的审美情趣。另外，科学先进的图书仪器设备，丰富多彩的文化艺术活动（如书画展，艺术节）等，都能使学生的精神情操得到陶冶，收到耳濡目染，潜移默化，春风化雨，润物无声的审美效果。

从宏观角度来看，校园文化环境还包括一个学校的校风校貌，包括教风学风，包括师生的道德文明行为和风度修养气质。古语说“腹有诗书气自华”，又道“石蕴玉而生辉，水怀珠而川媚”，内在的精神气质乃是校园文化环境的最高境界。

二、百炼钢化为绕指柔——教育过程的优化

即围绕中小学德育目标的要求，全面贯彻新的教学方案，实行必修课、选修课、课外活动、教育实践四大块的有机结合，全面优化教育过程，培养一专多能的合格人才。……