林淑香

【摘要】在目前竞争日益激烈的社会环境下，很多家长和老师只关心学生在学校学了什么、会干什么，重视孩子的表面生长、智力开发，忽略了对儿孩子的“心理教学”。小学教学，只要做到从“心”开端，才有可能在将来构成杰出的、积极向上的健康心态，构成合作、乐群、立异等健康心理品质。

【关键词】小学教育 心理教育 对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0022-01

1.言传身教，愉悦教育

重视本身修养，标准言行举止，力求在小学生中起到榜样的效果。例如，要求小学生有时间观念，按时到校，不能迟到，我就坚持做到早早到校，每次都提早到校，和老师一同迎候小学生入校。孩子们受咱们的影响，也逐步养成了不迟到的习惯。又如，在班级里，我教学孩子们讲究卫生，养成杰出的生活习惯。天天走进教室，我老是先把讲桌抹一抹，再把课本、教具、粉笔盒一一摆放好，这些看似简单的小事，却在孩子们身上发生一种强壮的演示教学效果。在我的影响下，我们班的小学生天天都把书本、文具盒摆放得整整齐齐，地上也从没有纸屑。所以，小学生老师应该坚持“身教重于言教”的准则，不断加强本身业务素质和思维道德素质的进步，标准本身言行，刻画自个的高尚人格，改善教学教学方法，以广博的常识、优秀的质量、高尚的情趣去感染和教学小学生，让小学生接受春风夏雨、润物无声般的教学，身心得以健康发展。

心思学家相关的研究证明：相关的情绪、情感直接辅导着孩子的行动，愉悦的情感通常使他们情愿学习，不愉悦的情感就会致使他们做出各种消沉行动。……