摘 要：学生的思维训练是综合实践活动的一个非常重要的内容。思维导图在小学综合实践活动开题课中的应用，就是尝试让思维导图在综合实践活动中发挥作用，培养学生的创新意识，更好地开展综合实践活动的主题研究。本文围绕着“开题课中运用思维导图的优势、开题课中思维导图的巧用、开题课中思维导图的活用”三个方面进行阐述。

关键词：思维导图；开题课；优势；巧用；活用

在综合实践活动众多的指导课中，开题课是教师引导学生进行课题研究的第一步，开题课的成功与否，直接影响着研究性学习活动开展的方向与质量。开题指导课侧重于主题的归纳、整理等一系列理性的选择和分析，所以课堂有时会显得比较枯燥，尤其是在“主题分解”环节，要求学生能尽可能多地提出与主题关联的问题，尽管活动主题是学生感兴趣的，同时教师也创设了活动情境，但引导学生从自己熟悉的领域入手，寻找主题的切入点时，学生所涉及的面往往比较狭窄，深度也不够，有时甚至出现冷场。

思维导图的运用为原本枯燥的开题指导注入了新的活力，丰富了开题指导课的指导方法，尤其是在主题的分解阶段，它提高了学生的学习兴趣，提高了活动的效率，是一种行之有效的方法。

一、 开题课中运用思维导图的优势

（一） 体现综合实践活动课程理念

综合实践活动课程的课程资源应该来自学生的生活和体验，因此它比以往的课程更具开放性，这与思维导图的开放性不谋而合——拓展了学生的学习空间。……