陈鑫　俞辰杰　包小兵

摘 要：随着高校教学改革的不断深入，英语教学的理论和方法也与时俱进。与传统教学相比，体验式教学能激发学生的积极性和主动性，有助于提高学习的有效性。但是，以教师为中心的教学方法在我国大多数学校仍然普遍使用，体验教学没有普及。针对大学英语缺乏体验式阅读和写作教学，本文试图研究如何在大学英语课堂中实施体验式阅读和写作教学，进一步整合阅读与写作教学。研究表明，体验式阅读和写作教学方法可以有效地提高学生在大学英语课堂上的学习效率，而体验式教学的实施关键在于如何创设合适的体验情境。

关键词：体验式教学；英语教学；英语阅读；英语写作

一、 问题的提出

20世纪80年代，美国组织行为学教授大卫·库伯提出了体验式学习理论，并总结了其基本特征：“体验式学习是一个学习过程，不是结果；体验式学习是一种基于经验的连续过程，体验式学习是辩证过程中冲突的解决方案；体验式学习是适应世界的完整过程；体验式学习是个体与环境相互作用的过程；体验式学习是创造知识的过程。”邢以群（2016）等在《以学生为主体的体验式教学模式探索——从知识到智慧》中提出“实施以学生为中心的体验式教学模式符合时代的发展趋势。与传统的教学方法相比，体验式教学不仅可以提高学生的兴趣，主动性和积极性，而且可以获得更好的学习效果。”体验式教学启发了大学英语教学策略的思考，这一新发现有利于今后的教学发展。……