摘 要：为什么初中生遇到快乐的事常常会捧腹大笑，遇到困难的事又常常会唉声叹气？为什么初中生有时会因为一点小事会急得大哭起来，可是一会儿又会破涕为笑？学生的学习过程往往伴随着浓厚的个人情緒，觉得有趣的东西就学得积极、主动；反之，就消极、被动。让学生快乐的学习不仅有助于学生人格的正常发展，还可以活跃课堂气氛，提高学习效率。

关键词：物理；课堂教学；快乐教学

在多年的教学中，我尝试过许多教学法，唯“快乐教学法”我情有独钟。现将我创新实践的“快乐教学法”介绍如下，以供各位同仁指正。

一、 实验背景

九年义务教育，要求使每个学生在学校快乐的学习，快乐地成长，把每个学生培养成合格的初中毕业生。尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课程改革大力提倡的教学理念。可是，长期以来的教学实践并非如此。当前存在的主要问题是：

1. 教学观念陈旧，没有变应试教育为素质教育，教学工作的重点仍停留在升学竞争上，教学活动基本上围绕着升学考试这一中心而进行。

2. 教学方法落后，课堂教学不能充分发挥学生的主体作用，方法单一一刀切，不能适应不同程度学生学习的需要。

3. 针对规模较大班级学生的差异较大的教学实际，有的老师放弃了对学困生的教育和提高。

4. 注重知识的传授，忽视能力的培养；注重认识因素，忽视动机、兴趣、情感、意志等非智力因素对教学质量的影响。……