林雪

摘 要：新课改正在如火如荼地进行。小学美术教学作为一门实践性较强的教学课程，在新课改新要求的时代背景下也发生了很大的变化，如何提高小学美术教学的实效性是新时期教育的一个重要的研究课题，针对这一问题进行简单的理解与分析。

关键词：小学美术；实效性；策略

美术与其他学科不同，美术课是实践性较强且技能要求较高的一门学科，美术教学没有严格意义上的对错评判标准，没有固定的标准答案。美术作品创作过程中，学生可以充分发挥自己的想象力、充分利用发散性的思维，甚至可用感性的思维方式来学习这门学科。而小学美术教师充当的是引导者的角色，引导学生在扎实的美术知识与技能的掌握基础之上，将美术课中获得的意识和能力与其他学科的学习有效融合，综合全面发展。

一、小学美术教学实效性的含义

所谓实效性是指实施的方式方法在宏观上切合实际，同时达到不错的效率和效果的目的。小学美术教学的实效性作为一种课堂实效性，追求的是将教学的方式与实际相结合，与学生共同完成在美术知识和技能方面的量与质的获取以及在人文素养和情感方面的量与质的熏陶。学习美术知识和掌握美术技能是小学美术教学目的之一。但是，达到此目的教学方式应该是循序渐进的、由容易至复杂的过程，而非“千人一画，千画一面”刻板的教与学。然而，小学美术教学与专业的美术教学要实现的效果是截然不同的，值得强调的是小学美术教学更应侧重培养学生的美术素养甚至是艺术素养；侧重的是学生审美能力、想象力、表现力、创造力的综合素质的提高。

二、有效提高小学美术教学实效性的策略

1.转换课堂主体，提高教学实效性

传统的小学美术教学没有基于美术的特殊性而区别于其他学科的教学方式，仍旧是以教师为教学主体进行教学大纲的教授，这种讲授只是单一的知识点讲解，技能方法的演示，最后是“照本宣科”的临摹。要提高小学教学的实效性需要转变教学模式，重视并提高学生的主导地位。简单地理解，在美术教学过程中，不再是教师告诉学生“应该是什么，要怎样做”，而是应该让学生自己去感知“是什么？”，让学生自己去探索“怎样做？”。比如在关于颜色学习的课程教学中，由于学生对颜色并不陌生，教师可能就此忽视针对此节课教学方式的深度挖掘，只是简单地给出几幅图画，让学生自行进行颜色的涂鸦。事实上，美术的色彩并不像学生所了解的那么单一，色彩是可以调配并有其变化规律和奥妙之处的。首先，可以让学生观察身边出现的颜色，比如教室中的、操场上的、草丛间的。他们会自己发现原来有些颜色是他们从未见过的。然后，可以浅浅地进行点拨提示，也可以让学生自己思考如何能够获得这些颜色。最后，学生会跃跃欲试地实践，从而发现艺术的美与伟大，同时实现了课程教学的实效性。

2.营造生动活泼的课堂氛围，激发学生的创造性思维

小学美术教育的目的不是培养一名名画家，培养的是学生的艺术素养，艺术讲究的是创造。同时，挖掘与发现学生身上潜在的艺术天赋。因此，过于刻板而严肃的课堂氛围，一定程度上抹杀了学生对美术学习的兴趣，压制了学生的创造性、创新性和想象力，失去了兴趣便失去了动力，没有创造力剩余的只是机械的模拟，最终缺失的是小学美术教学的实效性甚至是教学的意义。

3.通过美术教学渗透人文素养教育

美术课作为一门艺术学科，教师在美术基础教学的基础上更应该为开阔学生的美术视野，提升学生的审美能力而努力。“世上本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”小学美术教育的宗旨正是引导学生发现美、热爱美，从而热爱生活、积极向上。在小学美术教学中，将艺术素养与人文素养有机统一，不仅可以有效地提高小学的实效性，更是培养新型全面发展的人才的基础。

美术作为一种艺术形式，小学美术教学作为教育的基础课程而设立有其必然性和重要性，对于小学生而言，小学美术教学对于其全面发展有着重大的意义。小学生在美术教学中掌握的不应仅仅是美术的知识和技巧，更应该通过美术，感受到生活和自然的美，探究学习的乐趣。感性与理性的有机结合能力、欣赏与自我欣赏、热爱生活和集体、团队合作能力、创造性思维以及能力的开发、独立分析以及实践能力都应该在接受美术教育过程中得到培养与强化。可见小学美术教学不同于其他学科，并不是一门简单的学科教学，因此，需要美术教育工作者肩负起这份责任，积极主动地走出传统美术教学模式，努力开发创新性的教学手段，这是新课改的要求，也是真正提高小学美术教学实效性的重要途径。

參考文献：

[1]洪晓艳.关于有效提高小学美术教学实效性的分析[J].美术教育研究，2014（10）：174.

[2]夏文巧.提高小学美术教学实效性的探析[J].新课程学习（基础教育），2012（6）：220.

[3]梁彦杰.论有效提高小学美术教学的实效性研究分析[J].都市家教（上半月），2015（1）：244.

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