陈嫔婵

摘 要：“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课改背景下课程教学的核心理念。高效课堂是提高课堂教学质量、促进学生发展的要求。构建小学语文高校课堂要从学生的兴趣出发，以教育教学理论为指导，精心安排语文教学内容，选择恰当的教学方式，真正将学生作为课堂教学的主体。

关键词：小学语文；高效课堂；策略

随着新课程改革的不断深入，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”成为教育的诉求。小学是整个学习阶段最为基础的，构建小学语文高效课堂、促进学生全面发展已经成为广大小学语文教师的教学追求。教学是一门艺术，语文学科蕴含着中华民族优秀的传统文化，构建高效的小学语文课堂，不仅帮助学生切实掌握语文知识，对于学生内涵的培养、价值观的树立等都有极大的促进作用。

一、做好备课工作

教师做好备课工作是高效课堂的前提，教材是教学内容的重要载体，教师要想提高小学语文课堂效果，就必须从教材入手，理解、钻研、吃透教材，明确教学目标，把握教材重难点、突出重点、突破难点，挖掘教材中的潜在知识，整合语文教育资源，设计科学的语文教学方法，这是小学教师构建高效语文课堂必不可少的重要环节。

二、善用教学方法

1.精心设计导入环节

构建小学语文高效课堂，就必须抓住学生的兴趣，调动学生认知内驱力，进而提高教学质量。首先，在语文课堂的导入环节，教师可使用能够抓住学生兴趣的精妙导语，充分调动学生的学习积极性，也可以使用直观形象的教学媒体，活跃课堂气氛，利用多媒体深化学生对课文难点内容的理解，进而激发学生的学习兴趣。

2.寓教于乐，开展丰富多彩的活动

活泼好动、自我约束能力差、注意力难以长时间集中是小学生的特点，在小学语文课堂中，教师要抓住学生的这一特点，寓教于乐，开展丰富多彩的语文教学活动。比如，在学习一年级下册的《小壁虎结尾》一文时，教师可组织学生分角色表演，让学生在快乐表演中知道各种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴的再生功能，在此基础上，教师还可以扩展学习内容，让学生课下查找资料看看哪些动物还具有再生功能。

与此同时，高效的语文课堂还要始终贯穿教学内容的主线，以此作为教学立足点，引领学生深入教材、全面感悟，实现师生之间的多重对话。比如《草船借箭》一文中，教师可抓住“诸葛亮的神机妙算表现在哪里？”展开教学，让学生在主线的引领下感受诸葛亮的足智多谋。

3.关注个体差异，因材施教

高效的小学语文课堂需要在短短的40分钟内达成教学目标，促进全体学生的发展。但是我们知道，学生之间是存在差异的，基于这一点，要想构建高效的小学语文课堂，就必须关注学生之间客观存在的个体差异，让每一个学生都能参与到语文学习活动中去，并能得到相应的发展。这就需要教师在语文课堂上根据学生现有的发展水平实施分层教学，给每一个学生提供表现的舞台。有效的提问是教师关注个体差异的一个实现途径，教师可以根据本班学生的现有发展水平，给他们提出不同的问题，让每一個学生都有成就感、课堂存在感。

4.采用小组合作的学习方式

合作学习是师生沟通的桥梁，也有助于学生从不同角度去思考问题。采用小组合作的学习方式，首先教师就需要做好分组工作，控制好小组人数，按照学生的能力、兴趣、性别、爱好等给学生分组，让每一组的每一个学生都有发言、表现、提出自己想法的机会，实现共同进步。在小组合作学习中，教师还要做好巡回指导工作。比如在学习《尊严》一文时，教师可以按照本班学生的兴趣、能力等将学生分为若干组，让组长带领组员共同探讨镇长杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！”让学生在小组合作学习中理解尊严的真正含义。

5.引导学生自主学习

学生高效、持续的自主学习是高效课堂的重要表现，这就需要教师在语文课堂中让学生感到快乐，只有这样，学生才能发挥主观能动性，才会想学、乐学、会学。自主学习也是培养学生学习能力的重要途径。在进行《火烧云》教学时，教师可以引导学生自主探究“火烧云形状的变化”，在教师的启发中让学生插上想象的翅膀。

三、完善课堂学习评价方法

高效的语文课堂除了要构建张弛有度的教学情境，做好备课、上课工作，还要关注课堂的评价方法，改变以往以学生的考试成绩评价学生学习好坏的终结性评价方式，将过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的学习过程，着眼于学生的进步，而不是仅仅依靠语文成绩和班级排名来判断学生语文学习的好坏。语文本身就是一门需要不断积累的学科，短时间内是很难看出学生的语文学习水平是否进步，因此，教师需要使用过程性评价和终结性评价相结合的评价方法。

《义务教育语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人。”构建高效的小学语文课堂，教师必须尊重学生的主体地位，调动学生语文学习的热情和主动性，激发出课堂的活力。

参考文献：

[1]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（31）.

[2]张敦乐.浅谈创设小学语文高效课堂的方法[J].学周刊，2013（3）.

编辑 高 琼endprint