陈如奎

摘 要：运算能力是学生数学学习的核心素养。在数学课程中应当注重发展学生的运算能力。兴趣是运算能力的动力，要创设情境，激发学生的计算兴趣，要多样练习，保持兴趣，要循循善诱，保护兴趣，要及时评价，增强兴趣；良好习惯是运算能力的保证，要养成良好的审题习惯，良好的思考习惯，良好的计算习惯和良好的检验习惯。

关键词：核心素养；积极兴趣；良好习惯

数的运算历来是我国小学数学教学的重要内容，培养和发展学生运算能力一直是小学数学教学的主要目标。小学数学新课程标准提出了新的十大教学理念，增加的教学理念就是运算能力，把培养运算能力作为学生数学学习的核心目标。新课程标准中明确指出，运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确进行运算的能力，培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题，有助于发展学生数学思维能力，感悟数学思想方法。我认为，兴趣是学生培养运算能力的动力，良好习惯是学生运算能力的最大保证。

一、兴趣是培养运算能力的动力

“兴趣是最好的老师。”心理学家也告诉我们，兴趣是直接推动学生进行学习的一种动力。可是，计算却是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。

首先要创设情境，激发学生的计算兴趣。才进入课堂，学生的注意力很不稳定，且无意注意占主导，如果能创设一些有趣的教学情境，配上一些优美动听的旋律，相信学生的注意力会被牢牢吸引。例如，在教学乘法的口算、笔算时，课前可以用游戏的方式进行乘法口诀的训练，或者采用男女竞赛的方式训练；课上用卡片的形式让学生口算，用小黑板视算或者听算。

其次要多样练习，保持兴趣。为了保持并提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算、自编计算题等。计算练习的形式要多样且新颖。像“摘苹果”“找朋友”“送信”……这些小游戏都能吸引学生的注意力，保持并提高其对计算的兴趣。

再次要循循善诱，保护兴趣。在教学中，教师要循循善诱，要让学生畅所欲言，把自己的想法大胆地说出来，保护学生对计算的兴趣。只要学生能算得又对又快，不管他用什么方法都可以。

最后要及时评价，增强兴趣。在日常计算教学的过程中，只要学生有点滴进步，我就会及时给予恰当的口头评价，决不吝啬。如进行口算抢答时，学生第一个举手并正确说出答案时，我会说“你真棒！你是一个爱学习的好孩子！”“你真了不起，诺贝尔奖也在向你招手呢！”通过这样的口头评价，让学生体验到自己的进步。

二、良好习惯是培养运算能力的保证

要想完全提高学生的运算能力，还要注重培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。

首先要养成良好审题习惯。学生们经常容易看错计算题的計算数据和运算符号，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。指导学生做每一道计算题时，首先要看清楚题中的每一个“运算符号”（包括有无括号）；其次要看清楚题中的每一个“数字”。这样做可以培养学生认真负责、一丝不苟的心理品质。

其次要养成良好思考习惯。思考就是想。我对学生提出了“三想”。第一要想题的运算顺序（先算什么？再算什么？最后算什么？）；第二要想题完成时所需要的加、减、乘、除的计算方法；第三要想题中的“数与数”之间有无特殊的关系，如果有，能简算就要简算。动手计算前对题进行一番深思熟虑后，对运算的顺序、方法和能否简算就会胸有成竹，计算起来就会水到渠成，下笔若有神。

再次要养成良好计算习惯。“计算”是动手操作，一步一步地计算递等出最终结果的过程。要培养学生良好的计算习惯，做到能口算的尽量口算，不能口算的要自觉地用草稿本，进行竖式计算。计算时要培养学生认真、仔细、书写工整、格式符合规定、边算边想、边算边查等学习习惯的养成。当然，在计算的过程中培养学生估算、心算的习惯是非常重要的。

最后要养成良好检验习惯。检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段。小学生由于意志力弱，注意易分散，不能自觉坚持检查，常敷衍了事大概看看；或验算时，直接照抄前面算式中的数，往往不能达到检验的目的；或者说没有进行真正意义上的检查和验算。因此，在教学中多教给学生一些验算的方法，如用加法（减法）验算减法（加法），乘法（除法）验算除法（乘法）。

总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程。培养积极兴趣，养成良好习惯，为学生创设一个乐学、爱学、会学的学习环境，才能使学生的运算能力得到提高。

参考文献：

焦肖燕，伏志瑛.学习策略方法教学问题诊断与导引（小学数学）[M].长春：东北师范大学出版社，2013.

编辑 李烨艳endprint