聂迎新

摘 要：近年来，随着我国教育机制的不断改革和完善，小学语文的课堂教学问题引起了广大教师的注意。如何更好地培养学生的学习能力，如何更好地促进学生全面发展都成为课堂教学中需要注重的问题。而教师想要达到良好的教学效果，就必须构建小学语文高效课堂。因此，从高效课堂的内涵入手，根据现在的小学语文课堂教学情况进行分析，提出合理的小学语文高效课堂构建的策略，以供参考。

关键词：小学语文；高效课堂；构建策略

就目前来说，我们国家正在紧张有序地进行着新一轮的课程改革，在这个过程中，关于高效课堂的理论也逐渐完善。在这样的大背景下，对于在小学教育占有重要地位的小学语文教育来说，也应该抓住改革这一契机，更新现有的教学理念，改进现有的教学方法，将小学语文的课堂打造成高效课堂，从而提高小学语文的教学水平。

一、“高效课堂”的内涵

从一定程度上来说，高效课堂是指在有限的时间内高效率、高标准地完成教学任务，达到一定的教学目标。对于小学语文教学来说，要想构建高效课堂，作为教师就需要运用一些手段，调节课堂气氛，让学生主动融入课堂中来，这样一来，教学环节才能环环相扣，才能达到一定的教学效果。

二、构建小学语文高效课堂的策略

（一）合理导入新课是构建高效课堂的前提

想要构建小学语文高效课堂，就需要导入一定的新课[1]。因为这样有助于营造欢愉的课堂氛围，有利于引起学生的注意。当然，教师在导入新课时，也可以运用各式各样的方法，譬如讲故事、做游戏等等。举个例子来说，在讲授《长城》一文时，教师就可以在导入环节，充分利用多媒体的优势，向学生展示长城图片，让学生能够较为直观地明白课文中所讲述的内容，当然教师也可以向学生播放一些视频，让学生更为清晰地了解长城的建造以及历史。这样一来，学生就会因为这些添加的元素，以及小学生独有的好奇心，融入课堂中来，让学生在休息、娱乐的过程中，学到知识，体会到学习的真正乐趣，从而提高自身的学习水平，教师也能达到自己的教学目标。

（二）积极主动学习是构建高效课堂的条件

小学生是在教学阶段最特殊的一个主体，因为年龄较小，很多时候没有较高的认知水平，大部分情况下对于事物都是抱着好奇的心态。鉴于此，作为教师就应该想办法激起学生学习语文的兴趣，让他们学会积极主动地去学习，从一定程度上来说，这一点也是构建高效课堂的重要条件。在传统的教育模式中，教师只是以教学为目的，只要把知识传授给学生即可，并没有关注学生是否理解，没有关注学生是否融会贯通。但基于现在的教学现状，就不得不打破这种传统的教学模式，因为无论何时，学生都是课堂的主体。所以说，一定要培养学生积极主动学习的能力，让他们做课堂真正的主人。举个例子来说，按照以往的教学模式，在讲授《观潮》这一节时，教师会让学生进行常规的一个预习，之后在教师的带领下去学习生词、课文，之后再布置任务让学生背课文，这样的流程走完之后，这节课也就结束了。然而学生在这个过程中只是充当着“听者”，对于课文也只是停留在表面的理解。倘若要培养学生的积极主动性，就需要采用提纲导入的模式，给予学生相应的学前指导，让学生自己完成课文的预习以及学习，只有这样他们才会深入其中，从而更好地构建高效课堂。

（三）改进教学方法是构建高效课堂的关键

随着现代科技的发展，大部分学校已经引进了较为先进的教学设备。作为小学语文教师来说，就应该很好地利用这些资源，不断地改进教学方法，毕竟就这点来说，它是构建高效课堂的关键所在[2]。举个例子来说，在小学四年级课本中，大多数的课文都是风景秀丽而又优美的散文，如果单凭教师去讲，那么学生就很难体会到这其中的美，但是倘若运用一些实景的照片或者视频，就能够让学生真切地体会到那种独特的美。所以说作为教师一定要合理运用先进的教学手段，以此来丰富自己的教学方法。毕竟高效课堂的建立，需要教师具备良好的授课能力以及教学方法。

（四）拓展閱读空间是构建高效课堂的源泉

教师在进行授课时，发现所讲内容有很多相关的读物，就可以给学生推荐，当然在这里的推荐也可以是任务式的推荐，可以采取一定的鼓励政策。学生自主阅读有利于激发学生对语文学习的兴趣，有利于拓展学生的视野。在这里需要提醒的是，在语文课堂中，可以留出充足的时间，让学生在课堂上进行自主阅读，阅读之后，也可以在课堂上进行分享，这样一来能够提高学生的阅读理解能力，从而提高学生的学习水平。

总而言之，要想构建小学语文高效课堂，就必须以学生为中心，合理导入新课，培养学生自主学习的能力，鼓励学生多读课外读物，拓展学生视野。虽然就目前来说，构建小学语文高效课堂还存在着诸多阻碍，但是只要以学生为中心，跟上新课改的步伐，小学语文高效课堂构建的目标就可以很快地实现。

参考文献：

[1]武银堂.小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2014（8）.

[2]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（11）.

编辑 高 琼endprint