曹献儒

目前初中语文字词教学，正处在一个尴尬境地。原因有两方面：一是学生、教师认识不足；二是教师教法落后、低效。长期“蜻蜓点水”式的教学，会造成学生对文本中字词的轻视，会给学生在阅读理解时带来障碍，从而极大妨碍了学生整体语文素养的提升。

那该如何展开行之有效的字词教学呢？我认为应从“正音”“形训”“义融”“致用”四方面做起。

一、正音

我一直提倡通过读书的方式来纠正并感悟字词的读音，可以充分利用早读来朗读课文，师生共同随文朗读来正音，并让字词正音带入我们对文章的感悟。清代刘大槲提出“因声求气”中，就有“音节无可准，以字句准之”的方法来正音。另外，我们还可以讲授形声字构造的知识，让学生通过声旁来确定和辨析字词的读音。如《荷叶母亲》中的“蒂”字，就可通过声旁正音。又如“嫉妒和忌妒”，通过声旁就可以区分两字形与音的不同。如果学生能从声旁来理解、记忆字词读音，感受到汉字的奇妙，会大大提升他们学习字词的興趣。

二、形训

汉字的诸种造字法都是以象形作为基础的，这个特点决定了解释汉字的意义也必须重字形。初中生正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们不爱听枯燥、抽象的东西，需要借助形象材料来进行思维。再加上，初中生已经掌握了一定量的汉字，因此可以运用形训。

具体操作：

三、义融

平常教授字词，教师高估了学生自学的主动性，忽视了“义”的重要，从而让轻“义”教学大行其道。……