毛兆荣

一堂语文课，应该教给学生什么？如何巧妙选取切入点，让学生在短时间内熟悉并爱上语文？如何通过课堂的有效预设体现教师先进的教学理念？说实话，一堂公开课，总会让我愁肠百结。语文教学说到底是一门艺术，这门艺术如何呈现？一堂语文课，重在展示教材所蕴涵的人文知识、情感关怀还是语文解题的技能技法？笔者对此有如下：

一、语文课应教会学生自主学习的方法

新教学理念下各种教学模式层出不穷，但不管怎么改变，学生喜欢的语文课堂就应突出学生自己的主体性，而这恰恰离不开教师自如的课堂驾驭能力。

《项脊轩志》教学实录一：

教学前，学生通过注释及工具书预习了课文。

师：标题是文章的眼睛，标题要有诗意，有文学韵味。你觉得“项脊轩志”这个标题好不好？挑战名篇，小组合作重新给课文命名。

生1：我改标题为“那些年我们的项脊轩”，因为课文是写发生在项脊轩的故事。

生2：我想改“我生命中的那些女人”，这篇课文写了归有光一生中最重要的四个女人：老妪、先大母、先妣和吾妻。

生3：我改“家庭的兴衰史”，课文第二段写到了“先是，庭中中通南北为一……内外多置小门，墙往往而是。”后文也写到了家人已经不在人世，家庭的败落。

师：这些同学抓住了课文的主要内容来取标题。谁能来评一评他们取的标题？

这位教师围绕教学目标，巧妙设计教学切入点，让学生深入文本主动探究，既掌握了文章的主旨又学会了给文章命名的方法，整个课堂氛围轻松愉快，直到下课学生仍意犹未尽。