赖木英

摘 要：语文是重要的交际工具，而口语交际是其中最重要的组成部分。在语文课堂中提高学生的口语交际能力，让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。语文教师应充分挖掘各种教学资源，把口语交际训练贯穿在课堂教学中。文章就如何培养好学生的口语交际能力，这一问题分别从识字、阅读、作文、课堂教学四方面进行论述。

关键词：语文课堂；识字教学；阅读教学；作文课；口语交际

一、在识字教学中“说”

有些人认为识字课就是单纯地识字，只要把字记住就行。其实，在识字教学中同样能进行口语交际训练，并且学生识字的积极性更高，效果事半功倍。一位教师在用标签识字法教学生字时，就很恰当地进行了口语交际训练：他让每个学生制作一个简易“识字袋”。先引导学生归纳出常用的识字方法，如“加一加”“减一减”“比一比”“换一换”“儿歌”“谜语”“联想”“我的巧方法”等，再把它们做成标签，分别贴在袋子上。然后他让学生把自己学到的生字按识记方法分門别类地装入识字袋中，并引导学生“把自己在生活中新认识的汉字‘朋友请出来，说说这些汉字应该用什么方法来识记，你准备分别送它们去哪个‘家？” 学生们在活动中特别兴奋，出现了这样精彩的口语表达：“我认识了‘忘。上面的‘亡是“丢失“的意思，心丢失了，就什么也不记得了。我把它送进‘我的巧方法袋子里。请大家跟我读：忘，忘，忘记的忘。 ”学生在这种双向互动的语言实践中进行口语交际，提高了说话能力，培养了大方得体的举止。……