摘 要：导入是课堂教学的第一个环节，根据我国古代心物交融的观点以及建构主义心理学的观点，情境导入更能激发学生的联想，唤醒原有认知结构中的有关知识和经验，建立起新旧知识间的联系，赋予新知识以某种意义。多媒体技术无疑在情境导入方面具有无可比拟的优势，运用多媒体进行语文的情境导入策略有四：真实图片情境导入、音韵画面情境的导入、动画、影片情境的导入创设、问题情境的导入创设。

关键词：现代信息技术；情境导入；策略

导入，是课堂教学的第一个环节，是教师上课时与学生互动的第一瞬间，是对整个教学过程与环节的定调，是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙，因而是课堂教学中不可或缺的重要一环。新课程把教学设计、教学策略当作教学的系统工程，教学导入不再是单纯的教学过程和形式，而是一种策略、一种方法和一种技能。导入的策略有很多，比如问题导入法、游戏导入法、情境导入法等。《文心雕龙》提出心物交融的观点，讲到“情以物迁”、“辞以情发”，阐明了“物”、“情”、“辞”三者的关系，说明人的情感在对物的认识、体察中产生，而人的情感又会触发语言表达的动机，促进词语的选择。建构主义学习理论强调学习情境的重要性，认为学生的学习是与真实的或类似于真实的情境相联系的，是对一种真实情境的体验，学习者只有在真的社会文化背景下，利用必要的学习资源，与学习对象进行交互，才能积极有效地建构知识。……