梅志杏

【摘要】成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。初中生情感丰富，而且具有高度的易感性。因此，在教学中要精心设计课件，需要设置问题促动学生去思考、去探索、去提问，激发学生的创新潜能。化学最本质的特征是实验。通过实验，能把知识由微观变为宏观、把抽象变成具体，培养学生的各种能力及学习兴趣。本文主要从课堂实验教学中采取的策略研究、课堂实验教学中的创新之处两个方面分析了如何培养学生学习兴趣的实验研究。

【关键词】初中化学 实验教学 学习兴趣 实验研究

一、课堂实验教学中采取的策略研究

我们常说：“教学有法，但无定法，贵在得法”。由于教学目的的多样性，教学过程的多变性，再加之师生自身的差异性，必须要求有多种多样的教学方法与之适应。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼的成分。如果一个人对某方面的问题没有了任何兴趣，那他就不会有什么创新。有了兴趣就会萌发创新，渴望创新，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，会再次促进创新。

（一）创设生活情境——引发学习兴趣

现在不少学校办学条件差，由于化学课强调实验配合教学的特点，我们如何利用有限的教学仪器等资源，来搞好初中化学实验教学呢？如何通过实验教学来培养学生的学习兴趣呢？这是目前我们亟待解决的问题。

化学来源于生活，又还原于生活。在我们的教学中，我们要积极调动学生已有的生活体验，唤起学生的生活经验，进而更好的进行教学实践活动。初中生仍保留一些小学阶段较为直观的思维习惯，他们通过平常接触到的事物去理解记忆所学知识。学生可以通过运用所学知识解决一些生活中的实际问题以证明自己的价值。因此在教学中创设生活情境引导学生观察和解决实际中的问题，是引起兴趣的重要方法。

（二）直观动手操作——激发学习兴趣

在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习化学的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。当然，教师在课堂上也要留给学生阅读、思考、交流、操作的时间和机会，根据学生的知识水平全员参与、分层导学，让每一个学生都能感受到成功的喜悦。教师也要不断学习和积累成功的教学经验，注意用多媒体技术将教学内容与生活实际联系起来，让教材鲜活起来，逐步形成具有自已特色的教学风格，激起学生学习化学的兴趣。

（三）巧设悬念——提高学生的兴趣

巧妙的课堂提问是一种行之有效的教学手段，课堂提问，教师如果能巧设悬念，紧扣学生的兴奋神经，引发学生去思考，学生就会产生一种强烈的求知欲，激发一种积极参与的意识，教学中的难点让学生自己去解决，可收到事半功倍的效果。创设悬念，是教师根据教材的数学内容，设置问题情境，使学生产生强烈的求知欲望，激发学习兴趣。

（四）指引学生自行探究实验的能力

实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。例如，在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时，首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为推介员介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。

二、课堂实验教学中的创新之处

（一）理论上的创新

现代教育思想认为：只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。而有效课堂教学的核心就是有效，将课堂教学进行优化，即教与学的优化、师生关系的优化、教学各环节的优化等。

而现代教学方法运用是指教师在课堂教学中，根据教学目标和学生心理特点，对教学技能、教学技巧、教学艺术的有效实施。它为学生学习兴趣的培养创设了可实践性、情境性、创新性，学生学习兴趣的培养是检验教师运用现代教学方法的重要评价目标。

（二）实践上的创新

第一，化学是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多化學知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在化学课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，例如：氧气的化学性质实验，铁丝在氧气中燃烧实验，剧烈燃烧，火星四射。学生看到这些奇异的现象后，都有好奇心，想知道铁为什么能燃烧。

第二、通过对“有效课堂”和“教学方法”评价和管理的研究，提出教学管理和课堂驾驭能力以及学生学习的自主性和积极性，能够促进学生主动的、生动活泼的发展。

例如：在“金属活动性的探究中”铁丝和硫酸铜溶液反应后，看到铁丝表面有红色物质析出，而铜丝和硝酸银溶液反应后，看到铜丝表面有银白色物质析出。学生会更加好奇，急切的想知道为什么会这样。变被动学习为主动学习，提高了学生学习的自主性和积极性。

第三、通过课堂实验研究，能够将教学方法各要素进行优化和综合运用，能够提高教师的专业素养。课堂中多让学生动手做实验，可以让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力，这就达到了实验兴趣的相辅相成。

综上所述，老师要改进课堂教学方法，实施开放教学。开放式教学不拘于一种形式，能够使学生在民主、活跃的气氛中自主探索，创造性地解决问题。化学是一门以观察实验为基础的学科，在化学课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验。课堂教学中教师要全理安排开放题，积极组织活动课，实施课堂开放。这样能给学生提供充分学习的机会，使学生可以根据自己的兴趣、爱好，选择适合自己的活动内容，为进一步发展学习兴趣创造条件。endprint