王莉

【摘要】针对当前儿童习作中存在的一些问题，结合“作文三步法”教学实验，在习作教学中先对儿童进行感知物的训练。感知物的训练，包括全面感知物训练，即充分调动儿童“看、听、嗅、触、尝”等多种感官感知物；还包括立体感知物训练，即进行“换时、换位、换情”的“三换”感知物。通过这两项训练，让儿童掌握感知物的习作技能，为以后感知人、感知事以及习作思维训练打下坚实的基础。

【关键词】儿童习作 全面感知物 多种感官 立体感知物 三换

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对中、高学段关于习作教学分别指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”这两句话中都提到一个关键词“观察”，可见观察对于儿童习作的重要性。

既然观察如此重要，那是不是说儿童具备了一定的观察能力，就能达到课标所要求的“能不拘形式、有意识地写下自己独特的见闻、感受”呢？联系当前儿童习作中存在的问题：找不到合適的素材，语言干涩、词不达意，习作立意缺少深度、不合逻辑等就可见一斑。

究其原因，多数教师认为是儿童生活经验缺失所致。其实儿童并不缺少生活。因为信息化的普及和家庭教育的重视，儿童接触的生活、观察到的世界较之以往要丰富得多。面对这样一个并不缺少生活，却又很难写出优秀习作的儿童群体，作为教师的我们，在习作教学中该如何去做呢？……