严咏梅

【摘要】兒童本位的“艺术英语”教学，力求挖掘丰富多彩的教学资源，践行行之有效的活动策略，优化学以致用的教学模式，构建以体验性、表现性为主要特征的评价体系，促进儿童言语生命的灵性生长，培养和提升儿童发展核心素养。

【关键词】儿童本位 “艺术英语” 教学研究

“艺术英语”是“一种思想的方法和资源”。近年来，笔者立足儿童本位，着力从“艺术英语”的教学资源统整、活动策略实施、教学模式凝练、评价体系建构等方面做了一些粗浅的尝试，力求最大限度地促进儿童言语生命的灵性生长，全面培养和提升学生发展核心素养。

一、统整：基于儿童本位的“艺术英语”教学资源

1.开发英语教材中的艺术教育资源。小学英语教材针对小学生的特点，设计了许多学生喜闻乐见的艺术素材，如英文歌曲、游戏、故事等，是一片童趣盎然并氤氲着童话色彩的天地，是实施“艺术英语”教学的有利资源，极具开发价值。

2.整合学科中的英语学习资源。小学各学科教材内容虽相对独立，却有着某种隐性的整体关系。对各学科知识的序时进度、内容的整体性等方面进行主题式的整合，不仅能让学习活动更富有个性，更具效率，还能更多地关注儿童能力、方法、情感与态度等方面的整体发展，特别是能够增加学生艺术通感的体验，让他们在潜移默化中增强审美心理的自主性建构。

3.挖掘儿童生活中的“艺术英语”资源。生活是“艺术英语”课程资源开发的宝库。……