【摘要】社会的发展，新时代的教育更加重视学生的思维能力以及创新能力的培养。为此，教师在具体的教学过程中，就需要不断改变自身的教学观念以及手段，注重学生的兴趣教学，从而促使学生的创新意识得到有效的培养，同时教师需要注重数学知识与数学实践桥梁的搭建。本文首先对小学数学教学现状加以分析，接着提出了小学数学教学培养学生创新思维能力的策略，以此确保学生的创新思维能力得到提高和发展。

【关键词】小学数学 教学 学生 创新思维

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0160-01

学生在学习过程中，其主要目的是为了培养自身的思维能力，尤其是数学学习，更需要注重数学思维能力的培养，不仅仅有助于学生数学成绩的提高，还对学生今后的发展具有积极作用。为此，在小学数学教学过程中，教师需要在学生掌握必要的数学书本知识的基础上，对学生的数学思维能力的培养引起高度重视。如何在小学数学教学过程中，培养学生数学思维能力成为了现阶段教师最为值得深入思考的问题。学生数学思维能力的培养，培养学生的创新观念是关键，其主要原因在于小学生在学习数学书本上的知识之后，容易受到创新观念的驱动，从而产生创造性思维，有利于创新思维能力的培养。

1.小学数学教学现状

随着教育的不断发展，在实际的教学过程中，教师还是对新时代的教学目标并不是十分明确，造成学生的创新思维能力的培养得不到应有的重视，其主要体现在以下几个方面的内容：

1.1课堂气氛不活跃，教学方法陈旧

近年来，我国大力推行素质教育，但是在具体的落实过程中，效果并不是十分明显。在实际的小学数学教学过程中，教师还是充当课堂的主体，学生还是作为学习机器，被动的接受数学知识，并没有学习的自主性，难以活跃课堂气氛，促使学生的学习兴趣难以得到有效的调动[1]。此外，教师在具体的教学过程中，采用的教学方法相当传统，主要是“灌输式”教学方式，学生在此学习过程中，并没有时间对自身的所学进行必要的思考，学生并不能对自身的数学知识进行灵活的应用，在此情况下，学生的创新思维能力难以得到有效的培养。

1.2存在思维上的僵化

小学生年纪较小，其十分好动，并且小学生的思维也是相当活 跃的。但是在现阶段的教学模式下，学生存在思维的僵化问题，主要原因在于教师在教学过程中，过于重视背数学，学生只会利用背数学公式进行解决数学问题，同时在思考数学问题时，主要采取固定思维思考数学问题，并不能对自身所学的数学知识进行灵活的应用，一旦学生遇到了不同类型的习题，将难以理解问题，不仅仅不利于其数学成绩的提高，还不利于培养小学生的创新思维能力。

1.3从众心理

在小学数学教学过程中，学生极易出现从众心理，其主要体现在学生在说出数学答案时，难以坚持自身的答案，极易跟随大众的答案，这不仅仅不利于学生思维能力的培养，还极易促使学生养成不自信性格。最为严重的是在数学学习过程中，小学生一旦具有从众心理，将会在面对数学问题之时，会放弃自身对数学问题的思考，促使学生的创新思维能力得不到有效的培养，从而不利于学生的创新思维的进一步发展。

2.培养学生创新思维能力的策略

2.1以兴趣为主导培养学生的创新意识

在数学课堂当中培养学生创新思维，首先需要学生对数学课堂具有一定的兴趣，才能有效促进学生求知欲激发，教师在学生求知过程中，引导学生思维产生创新意识，同时掌握必要的数学课本知识[2]。诸如教师在传授旋转一门课时，鉴于本课时理论性较强，教师为有效增加学生学习兴趣，有必要采取游戏方式教学，让学生各自原地不動转圈，比一比谁能转出更多圈数，小学生普遍具有好胜心，积极参与活动，在游戏之后，让学生思考在转圈过程中，有什么共同点，学生在游戏兴趣还没有降低的情况下，会积极思考此类问题，值得注意的是教师需要充分发挥自身的引导作用，在此思考过程中，学生的创新思维能够得到有效的培养，同时能够在愉悦的环境下掌握必要的数学知识。

2.2搭建知识与数学实践的桥梁

众所周知，数学知识来源于生活，却高于生活，并且运用于生活，一句话而言，数学与生活关系紧密。现阶段的数学概念，通常情况下较为抽象，学生在学习过程中，极易产生烦躁心理。为此，数学教师有必要加强数学知识教学与生活实践相联系，促进学生运用数学知识解决数学问题能力的提高。与此同时，数学教师有必要建立数学框架，帮助学生掌握更深层次的数学知识，从而有效培养学生的创新思维[3]。诸如数学教师在教学负数时，对于负数，学生在初步接触时，并不能理解，其主要原因在于学生一直以来认为零才是最小的数。基于此，教师应该将负数的教学和学生生活紧密联系。在冬天气温经常性出现零下几摄氏度，在书写过程中，通常情况下在数字前面加“-”，只有这样，才能让学生对负数具有一个初步的认识，能够帮助学生掌握负数的概念，同时有助于学生运用数学知识解决生活问题，从而自身的创新思维得到有效的培养。

2.3积极实施小学数学课改革

在小学阶段，教师的教学主要在课堂上进行，并没有延伸至课外。为此，在培养学生创新思维这一目标下，有必要将创新思维培养融入到新课程改革中。这就要求教师在数学课堂教学过程中，将传统的教学手段以及方式加以摒弃，充分体现学生的主体地位，从传统的灌输性课堂逐渐转变为指导教学课堂，让学生自己积极思考数学问题，同时，教师需要充分发挥自身的引导作用，避免学生在思考过程中，产生误区[4]。如此一来，数学课堂教学效率会得到有效的提高，并且学生的创新思维能够得到有效的培养。

3.结语

现阶段，学生在学习过程中，不仅仅需要掌握必要的课本知识，还需要培养自身的创新思维，其主要原因在于创新思维能力的强弱直接关系到学生今后的发展。为此，在小学数学课堂教学当中，教师需要对学生的创新思维的培养引起高度重视，注重课堂教学开放性，不断促进学生思考问题，促使学生的创新能力和创新思维得到有效的培养。

参考文献：

[1]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012，23：66-67.

[2]苏秋香.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2016，08：141.

[3]高喜堂.小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].西部素质教育，2016，14：110.

[4]邓恩英.在小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].科学咨询（教育科研），2016，08：13.

作者简介：

张新凤（1979.6-），女，汉族，福建人，本科，福建省三明市将乐县城关中心小学教师。