【摘要】现代教育旨在强调所有学生的共同进步，后进生作为学习稍落后的群体，更应受到各个教师的关注与重视，但当前初中数学教学过程中仍然存在大量的后进生，而且他们缺乏学习数学的兴趣与信心，主要原因在于社会、学校、家庭带来的种种压力等，这无疑阻碍了初中数学教学质量的提升。可见结合实际情况制定合理路径转化后进生是当前初中数学教学的首要任务。因此，本文主要就初中数学教学中后进生转化路径进行了分析与探讨。

【关键词】初中数学 后进生转化 路径

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0158-02

前言

一般而言，后进生之所以学习成绩较落后，主要是因为他们缺乏良好的学习习惯与纪律，及缺乏良好的数学基础，但这并不意味着后进生不是力求上进的学生，所以作为教师需要帮助这些后进生，促进后进生转化的实现。后进生转化是一项繁杂而辛苦的工作，所以教师需要培养自己广阔的胸襟，公平公正的看待每一个学生，充分了解与掌握每一个学生的实际学习情况，创建和谐互助的学习环境，积极主动地开展后进生转化工作，从而促进所有学生的共同进步。

一、紧抓基础知识及深入教材探索

基于初中数学的抽象性、严密性，大部分学生在学习过程中面临着一定的困难，尤其是基础较差的后进生，他们既不理解与掌握初中数学基础知识、定理等，又不熟知课本内容，所以对他们而言数学学习简直是天书。可见丰富与提升后进生的初中数学基础知识是关键，即教师需要教育与引导后进生多看书及熟知课本内容，且告知他们在看书的过程中需要写下相关公式，牢记定理内容，并学会推导；在后进生有了一定的基础后，教师可以设计一下简单的练习，使他们在练习的过程中强化知识点记忆。

后进生数学基础较差，所以教师需要适当降低学习标准，依据他们的实际情况制定合理的学习目标与教学理念。后进生的转变不是一蹴而就的，需要教师持之以恒，先要设计一些简单的练习，增强他们的学习自信心，一旦他们产生成就感，自然会激发他们探索的欲望，且减少了他们的消极心理，从而拉近后进生与优等生之间的距离。

二、培养后进生学习积极性及良好习惯

初中数学是一门逻辑性较高的学科，加之教师枯燥的教学方式，无疑促进了后进生的形成。所以，教师在教学过程中需要摒弃传统灌输式教学，增强教学自观性，使学生能够以观察的方式理解与掌握数学概念与性质，并在脑海中产生相应的数学模型；增进数学知识和生活的联系，培养后进生的学习积极性，在教学过程中，教师可以引用一些学生感兴趣的话题或事物进行数学知识解释，并用数学知识解答学生在日常生活中遇到的与数学相关的实际问题，这在一定程度上可以激发学生的学习热情。

另外培养后进生良好的学习习惯也至关重要。一方面，教师在安排作业与练习时要把握好题目的难度，促进对后进生转化的实现，监督催促他们及时完成相应的作业与练习，而且需要对部分表现突出与作业完成较好的后进生，给予一定的称赞与表扬。另外，教师需要摒弃高高在上的教育者身份与急躁的情绪，不应给后进生制定过高的目标与要求，也不应该布置较多或者是难度较大的作业，而应遵循循序渐进的原则，从基础知识开始辅导，逐步提升，并帮助他们养成良好的学习习惯；另一方面，部分后进生没有良好的学习方式，有着极强的依赖性，无法理解数学公式与法则，只能选择死记硬背的方式，而且思维不活跃，遇到问题只知道向教师请教，或者是直接放弃解答，所以教师在解答问题过程中需要积极开发他们思维，引导他们分析问题的能力，解答问题不能直接提供现成答案，以便及时纠正解题过程中的错误，逐渐促进后进生独立完成作业的良好习惯的培养。

三、強化教师的自身素质

高质量学生的培养需要高素质教师的支持。一般教师提升自身素质的主要途径是不断学习，可以向书本学习也可以向优秀教师学习，每个人都是单独的个体，他们有着自己独特的优势与特长，所以同事之间的沟通与交流、教研活动的参与都可以学习到他人身上的闪光点，在此基础上再结合自身的实际情况取长补短，从而取得进步。另外，后进生转化是一个较为复杂的过程，初中数学教师还需要学习与掌握一定的心理学知识。从而更好地实现后进生转化。

结束语

综上所述，后进生转化工作的有效开展对提升初中数学教学质量有着实际意义，但后进生转化工作是一项繁杂而辛苦的工作，需要教师坚持不懈的努力，只有教师心中真的有学生，不放弃任何一个学生，在此基础上耐心教育与引导，及适当引入新的内容，才能得到稳定发展。因此，教师需要不断鞭策自己、不断提升自身能力与素质，切实认真地做好自己的本职工作。

参考文献：

[1]苏飞.初中数学教学中后进生思想转化工作初探[J].学周刊.2015（18）

[2]曾瑞腾.初中数学教学中转化后进生的情感教育策略探讨[J].亚太教育.2016（16）

作者简介：

萨仁同嘎拉嘎（1989.4.19-），女，锡林郭勒盟苏尼特右旗人，本科，中学二级，研究方向为数学教育。