农璐萍

【摘要】在素质教育背景下，听说教学是初中英语教学中的重点内容，但是受到应试教育理念的长期影响，很多初中英语教学片面重视读、写训练，这就是的大多数初中生的英语听说能力都较为低下，尤其在農村学生中，哑巴英语、聋子英语现象更为普遍。而信息技术的出现与迅猛发展，为农村初中英语听说教学效果的优化注入了新活力。本文就信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略，进行了细致的分析。

【关键词】信息技术 农村 初中英语 听说教学 有效策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0114-02

受到落后的教育理念及经济条件的制约，当前农村初中生的英语听说能力普遍较为低下，不能很好地符合素质教育对初中生英语听说能力提出的新标准，阻碍了学生综合素质的快速提升。而大量研究实践表明，将信息技术应用到农村初中英语听说教学中，可为学生创设出生动、新颖的教学情境，可使得学生逐渐提高听英语及说英语的能力。那么，在农村初中英语听说教学中如何应用信息技术组织教学活动，是教师需要认真分析的问题。

一、利用信息技术创设最佳教学情境

对农村初中生来讲，英语作为第二语言进入课堂，他们接触英语的机会仅仅为课堂，而传统的“教师读--学生听—学生死记硬背”的教学模式过于死板与被动，学生参与听说教学的积极性很低，不利于初中英语听说教学质量的优化。而将信息技术引入到农村初中英语课堂教学中，就可使得教师依据教材内容与学生特点，灵活地为学生营造出直观具体、生动形象的教学情境，使得学生可感知到教学内容的真实性与生动性，从而很容易将自己融入到教学活动中，进而可充分发挥主观能动性聆听英语的发音特点及用法。比如，在学习人教版初中英语教材七年级下册《Why do you like koalas？ 》一课时，教师就可用信息技术为学生营造出到动物园游玩的情境，使得学生在观看各种动物图片及相关视频的过程中，产生亲自到动物园观赏的感觉，从而主动将自己融入到信息技术营造出来的教学情境中，进而就相关问题用英语进行交流，比如：tiger、elephant、 panda、lion、koala、giraffe、cute、lazy等单词的发音特点，并在说英语的过程中更好地掌握“What animals do you/does she/ does he like？”“Lets see the…”“Why do you/does she/ does he want to see…？”“Because they are…”等句型的用法。

二、利用信息技术纠正学生不规范发音

由于农村初中生接触英语语言的机会非常少，再加上部分英语教师自身的英语就不够标准，这就使得当前很多学生的英语发音都有不规范之处。将信息技术引入到农村初中英语听说教学中，就可让学生聆听到纯正的英语本土语音，使得他们能将自己的发音与信息技术中播放出来的发音进行比对，从而有针对性地纠正与调整自己的发音，最终逐渐提高自己发音的规范性与标准性。比如，在学习人教版初中英语教材七年级上册《Whats this in English？》这一课时，教师就可利用多媒体设备为学生播放事先准备好的与“ruler”、“map”、“quilt”、“jacket”、“key”等图片对应的英语视频资料，让学生在观看视频的过程中，更真切地听到纯正的发音是什么样的，然后对其发音进行模仿，从而不断提高自身发音的标准性，进而逐渐提高学生的自信心，最终确保每个学生都敢于开口说英语。

三、利用信息技术创新英语听说教学方法

笔者在研究中发现，当前农村初中英语听说教学质量不够理想的主要原因，除了不受重视之外，还有教学方法过于陈旧，这就使得学生的参与兴趣较低。针对这种情况，教师可利用信息技术为学生播放一段与教材内容有关的视频，让学生先仔细听，然后尝试复述视频中的内容，从而在培养学生英语听力的同时，还可推动学生英语口语能力的提升。比如，在学习人教版初中英语教材八年级上册《How do you make a banana milk shake？》一课时，教师就可用信息技术为学生播放与教材内容有关的视频资料，学生认真听，并用自己喜欢的方式记住重点内容，然后教师提问“What do we need when making a banana milk shake？”“What tools do you need？”“What are the steps？ ”让学生在小组中进行讨论与交流。教学实践表明，将信息技术应用到初中英语听说教学中，可提高教学方法的生动性与新颖性，给学生耳目一新的感觉，有利于学生参与兴致的提升，有助于教学质量的优化。

总之，农村初中英语听说教学受到地域特点的影响，教学效果一直不够理想，而信息技术的出现为其教学有效性的显著提高开辟了新途径。因此，教师应认真研究信息技术与英语听说教学结合有有效措施，并不断提高自身应用信息技术的能力，最终促使农村初中英语听说教学效果更上一个新台阶。

参考文献：

[1]宋芹芹.信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略研究[D].山东师范大学，2015.

[2]龚婧.信息技术支持下的农村初中英语听说教学创新分析[A]. .新教育时代（2015年11月 总第6辑）[C].：，2015：1.

[3]刘和萍.信息技术条件下的农村初中英语教学研究[J]. 中国教育技术装备，2015，07：81-82.