许文丽，杨朝霞＊，王祖麟，王彩英，刘化侠，郭 卿

（1.山东省泰安市泰山医学院护理学院，山东 泰安 271000；2.山东省泰安市泰山医学院附属医院，山东 泰安 271000）

微格教学在临床护理教师培训中的应用研究

许文丽1，杨朝霞2＊，王祖麟1，王彩英1，刘化侠1，郭 卿1

（1.山东省泰安市泰山医学院护理学院，山东 泰安 271000；2.山东省泰安市泰山医学院附属医院，山东 泰安 271000）

目的 探讨微格教学在临床护理教师培训中的应用效果，为临床教师培养提供理论依据。方法 研究对象为我院临床护理教师,微格教学活动分三个阶段进行，包括专家示范微格教学、内科和外科专场初赛以及决赛，全体护理教师全程参加微格教学活动。活动结束后采用自制微格教学自我感受评价问卷对教师问卷调查。结果 教师总得分（118.62±15.01）分，所有条目总平均分（8.47±1.07）分,微格教学提高了临床护理教师教学技能，尤其促进了教师之间互相学习，提高了教学演示技能、语言技能和讲解技能等。结论 在临床护理教师培训中采用微格教学方式能提高教师互相学习、演示技能和语言技能，是一种良好临床师资培训方法。

微格教学；临床教师；教学技能；培训

微格教学法最初的英文名称为“Microteaching”，在我国被译为“微格教学”或者“微型教学”，目前比较认同的名称就是“微格教学”[1]，是一种利用现代化教学技术培训师范生和在职教师教学技能的教学方法。所谓“微”就是将教学用微观的思想方法，把作为整体的、复杂的教学对象，分解成单一的、容易掌握的部分，微格教学将教学技能分为10种；……