摘 要：动态生成是现代课堂教学的主要特征。有效利用小学数学课堂生成性资源是小学数学课程资源建设的需要，它能够更好地促进学生的发展，也有利于提升教师的专业素养。要有效利用小学数学课堂生成性资源，教师必须关注教学过程，及时捕捉课堂中的生成性资源；要根据学生的实际情况因势利导，合理运用生成性资源；同时要积极创造条件，促成生成性资源的产生。面对这些生成性的教学资源，如何选择利用，让它成为教育教学的契机，下面结合教学实践谈谈自己一些肤浅的认识。

关键词：小学数学；课堂动态；动态生成

一、 充分挖掘教材，主动诱导生成

新教材独具的优点是：新颖、灵活、画面鲜艳美丽。教材的教学内容综合性，弹性加大了，这就要求教师对教材提供的教学资源用心领悟，深入挖掘，创造性地处理和使用，引领学生参与探索知识的历程。我在教学“2～6的乘法口诀”时先连续出示乘法算式卡片，让学生讲出对应的乘法口诀，课堂气氛高涨，此时出示卡片“0×2=”，大部分学生脱口而出“零二得二”。有部分学生对以上的回答持懷疑态度，进而讨论开了。实际上，学生情绪的跌宕起伏正是由于我对本节教学内容的深入挖掘和精心预设，虽然教材上这一知识是隐形的，但不能说生活中没有涉及到这一知识，数学来源于生活，又服务于生活。因此，花点时间教学这一内容也未尝不可。让学生亲身经历“出现错误——发现错误——寻求答案”这一过程，从而对乘法的意义有比较深的理解。……