卢志玲

【摘要】本文论述了初中思想品德教师在设计“微课”时要善于与时政结合、与生活结合、与学生结合，充分发挥“微课”的教学辅助功能。

【关键词】思想品德 “微课” 结合 时政

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07A-0106-01

随着“学为中心”课堂教学改革的不断推进，广大教师已经充分认识到引导学生课前先学是十分重要的，有效的课前先学能为高效的课堂自主学习奠定基础。在初中思想品德教学中，“微课”是引导学生进行课前先学的有效载体，但是一些教师对于“微课”没有进行精心的设计，导致学生课前先学的低效化。初中思想品德是一门时政性、思辨性、综合性很强的课程，教师在设计“微课”时要善于与时政结合、与生活结合、与学生结合，充分发挥“微课”的教学辅助功能。

一、与时政结合，设计新闻型“微课”

初中思想品德的很多教学内容与时政是紧密联系的，这些教学内容对于引导学生对当前国内外社会的热点问题进行关注、培养学生关心国家大事的习惯具有重要的作用。但是由于教材中涉及的时政素材比较少，并且缺乏动态性，不利于学生从整体上感知。因此，初中思想品德的“微课”设计要与时政相结合，通过新闻型“微课”来丰富学习素材。

例如，笔者在设计《维护消费者权益》这一课的“微课”时，根据教学目标及教材内容把我国当前日益严峻的食品安全问题的相关新闻报道视频、“舌尖上的中国危机”这一电视节目中的典型食品安全事件穿插在“微课”中。……