张泽富

【摘要】本文论述了在初中语文小说教学中，教师要抓住每篇文章的独特之处，指导学生个性化解讀小说文本。具体策略有类文比较、揣摩对话、多元切入等。

【关键词】初中语文 小说特点 个性化解读

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07A-0087-01

在初中语文小说教学中，教师一般都抓住人物、情节、环境这三要素进行教学，然而如果每篇小说都采取相同的解读方法，则显得千篇一律，容易让学生产生厌烦心理。在教学小说的过程中，教师必须抓住每一篇小说的独特之处，教出“这一篇”的特点，这样才能促使学生更好地解读小说文本。

一、类文比较，探究差异

比较分析法是语文教学中常用的方法，教师可以让学生尝试将文本和同类型的其他小说进行比较，找出其中的差异，从而促使他们更好地体会文章的特点。比较阅读法是一种研究性阅读，教师要指导学生在阅读时做好笔记，找到对比的方面，随时记录自己的想法。

在学习《范进中举》一文的时候，教师可以让学生进行拓展阅读，品读《儒林外史》原文，还可以让学生尝试阅读同类型的其他作品，如《官场现形记》。《儒林外史》和《官场现形记》都是讽刺小说，但《儒林外史》主要体现的是对科举制度的讽刺，而《官场现形记》体现的则是对官场制度的讽刺，它将《儒林外史》的主题进行深化，斥责了科举制度选出的封建官僚十分无能。在描绘人物形象的时候，《儒林外史》描绘了范进等被科举制度异化的人，但是也赞扬了王冕等正面人物；……