马妮+王红兵

摘要：数字媒体艺术专业主要培养“技术与艺术”并重，能够熟练应用媒体创作工具进行数字艺术创作的专业设计人才。基于创客教育的理念，结合专业教学实际情况对数字媒体艺术专业实践教学体系进行了构建，形成了以专业基础实践模块为起点，专业实践、创新实践模块为进阶的多层次、能力递进式的实践教学体系。

关键词：创客教育 数字媒体艺术专业 实践教学体系

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）15-0180-03

随着互联网热潮和3D打印技术、微控制器等开源硬件平台的日益成熟，创客教育（ Maker Education）正在掀起一股席卷全球的教育变革浪潮。2015年全国两会，国务院总理李克强在《政府工作报告》中提出“培育创客文化”，当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。

一、创客教育概述

“创客”源于英文单词“Maker”，泛指利用网络、3D打印以及其他新兴科技，热衷于设计、制造，努力把各种创意转变为现实的人。创客空间作为创客们协作学习、交流思想、探索未知环境的场所，正在全球范围内持续增长。伴随着创客空间的普及，创客精神也逐渐引起了教育者的思考和共鸣，创客精神与学生旺盛的求知欲和“做中学”的教育思想不谋而合，创客教育由此应运而生。

创客教育在广义上是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态，狭义上是一种以培养学习者创客素养为导向的教育模式。创客教育是“做中学”理论的发展和延伸，创客活动强调创造、创新，从而深化了创客教育从创造中学的活动理念，强调学生主动思考、设计和制作，以实现基于创造的学习，通过动手实践培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。……