毛晓勤

摘要：随着我国新课改的逐步推行，我国初中教育已经不再满足于对学生的支配性、灌输性教育，开始追求学生的素养素质及自我创新能力，这就要求初中生物教师在对学生进行教育时不能再以自身地位与想法作为考量，而应以学生的想法作为教学基本点，这也是生本教育的由来。生本教育的教学目的是为了使学生在经受过一定的学科教育教学基础下，不仅可以获得较为优异的学科应试能力，还可以将这些内容化为自身的知识储备，这就意味着教师在教学过程中要重视对学生探索性能力的开发与培养。本文从初中生物教学出发，对初中生本教育策略进行系统化探究。

关键词：初中生物；生本教育；理念培养

中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-025-1

生本教育从本质上是一种教育理念，其并不具有教育实体，教师所能做的就是在教学过程中对这一理念进行运用，在教学过程中强调学生为教育本体、关注学生思想与学习动态。这种教学方式与传统教学方式最大的形式区别在于，传统教学方式重视教学大纲与计划的完成工作，学生的学习体验在这一教学过程中是被忽略的；而在生本教育理念开展下的初中生物教学中，学生可以获取到最大限度地学习尊重，教师开始关注学生学习体验、知识内化程度与能力转换程度，这就有利于学生从内心深处喜爱上初中生物的学习与探索，推进课堂教学质量的有效提高。

一、制定新教学策略，培养学生合作探究意识

生本教育理念中较为重要的一点是对学生自我探究能力的重视，而对于初中阶段的学生而言，这毫无疑问是较为难以提升的，这一时期的学生刚迈入青春期，世界观、方法论等知识体系还未完全建立，进行探索学习几乎都是下意识的行为，这种自发地探索学习行为对学生的生物教育的引导作用并不强。因此，初中生物教师在对学生进行生本教育时要对教学策略进行订正与补充，以适应新教育理论的实际需要，培养学生的合作探究意识。对于初中阶段的学生而言，其与同学经过探究学习所得出的结论是最利于掌握与了解的。教师可以利用这一特性引导学生进行小组合作学习，使学生可以通过这一学习获取更多的有效信息与知识内容。例如：在教学“显微镜下的细胞”这一知识内容时，我就为学生提供了相应的观测设备，要求学生以小组为单位进行口腔上壁细胞的有效观测。在这一学习过程中，学生通过分工合作不仅对课本知识内容进行了比对学习，还掌握了显微镜的操作手法，更为重要的是，这种实践型的学习方式有效地调动了学生的学习兴趣，使得学生更愿意进行初中生物的学习，这就是生本教育理念在初中生物教学过程中的作用体现。教师在这一过程中需要注意，学生之间存在着性格、能力倾向等方面差异，这就要求教师在对学生进行小组编排时既要考虑到学生自身的分组倾向，又要基于学生实际学习情况与能力进行合理分组，使每个小组的整体水平趋于一致，这样才能使小组学习成为“竞争中合作，合作中学习”的学习方式，以推进学生在课堂学习中获取更多的知识储备。

二、培养学生自主学习能力，促进学生能力发展

生本教育理念的核心是要以学生为教学根本，促进学生自身学习能力获得高度提高，使学生可以进行终身学习。这就意味着教师在教学过程中不能再对学生进行填鸭式教学，要让学生群体成为推动课堂进行的主要力量。这一目标在教学实践过程中则体现为教师要将一定的课堂主要责任转移到学生身上，由学生自身来推动课堂学习的发展，教师则在一旁为学生尽到协助引导的义务，帮助学生从被动学习转化为主动学习，这将极大地有利于学生自身学习能力的提升。同时，生物作为以实验为学习基础的学科，学生学习能力的提高与发展可以使学生掌握实验探究技术，提高生物自学能力。例如：在对学生进行“探索生命的方法”这一实验教学时，我首先向学生展示了“蛆虫”的图片，并引导学生思考蛆虫是如何生成的。在这一教学过程中，学生表示出了一定的不适，但更多的还是对这一问题表现出探索的兴趣。我则在这一基础上引导学生进行交流讨论，如何针对这一问题进行实验认证，最终使学生进行了相应的实验设计。这种教学极大地尊重了学生自身的学习兴趣与能力发展，重视学生间的学习交流，促进了学生自我学习意识与能力的开发形成，推进了学生自身知识资源的有效开发及利用水平的提高。

三、教育理念革新，确立新教学原则

生本教育理念是与传统教学思路不相一致的教学理念，教师在教学过程中要以此为基础进行新教学原则的确立与实施。在传统教学过程中，初中生物教师并不会对全体学生进行相一致的教育资源投入，这是由于在传统教学原则下，教师必须要首先保障课堂教学计划的完成与课堂“优等生”的学习进步，而在生本教学理念下，每一位学生的进步都是教师的主要教学任务，这就要求教师要在教学过程中面对整体学生进行教学，以防止出现“补小灶”的情况。而小组合作学习与学生自我学习能力的提高在极大程度上促進了教师教学资源投入比的下降，教师可以用这些省下的教学资源对学习困难的学生进行支持。同时教师在教学过程中要培养学生的自我批判意识，这样才能促进学生自我学习能力的全面提高，实现生本教育理念的价值。

教学教育的实质是为学生进行一定的基础知识教学，而学生的知识架构、能力等都是在这一基础上进行自我构建的。在传统教学模式中，由于灌输式教学方式的存在，学生自我学习积极性被最大限度地抑制了，而教师在教学过程中贯彻生本教育理念可以最大限度地提升学生自我学习积极性，进而推动初中生物教学质量的提高。

[参考文献]

[1]陈建钰.生本教育理念下初中生物教学的思考和实践[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（30）.

[2]王柳花.基于生本理念下的初中生物高效课堂构建策略探讨[J].读写算：教师版，2016（25）.endprint