【编者按】“智慧数學”是江苏省特级教师陈士文先生提出的教学思想， 经过10多年的实践研究，早已成为国内有影响的小学数学教学流派。本期推出了以“智慧数学”为主题的一组文章，以分享“智慧数学”的教学智慧。其中，《一副对联：数学与智慧的感悟》（陈士文）通过数学联语深入浅出地表达了“智慧数学”的教学理念；《智慧的三把钥匙——“用字母表示数”一课的设计思考》（陆克荣、陈士文）、《在问题引领中实现智慧生长——以“认识小数”教学为例》（王卫东）、《变与不变，彰显数学的智慧——“认识反比例”教学感悟》（潘菁）《在规律教学中深耕核心素养》（周建军、吴玉）则是结合教学课例呈现了“以板块结构，构建整体思维；以问题思辨，引导反思质疑；以智慧感悟，培养理性和创造”的“智慧数学”课堂特质。

对数学本质的认识更多地取决于对数学的心灵感悟，这才是接近数学、走进数学、研究数学和发现数学真理的不竭动力源泉。

——黄光荣

“数学是一种智慧，一种理性品质与创造自由的智慧，数学教育追求智慧的生长。”这段话摘自《“智慧数学”课程标准草案》（陈士文著）的序言。关于数学与智慧的心灵感悟，笔者作为“智慧数学”的创立者撰写了一副对联来表达，联语是：

道生一、一生二、二生三、三生万物，万物皆数，数乃发现与发明；

人法地、地法天、天法道、道法自然，自然为学，学得理性和创生。

这是一副长联，前半句是集古语旧言，后半句是作者新论。

“道生一，一生二，二生三，三生万物”出自老子《道德经》第四十二章，“道”是原始，由“道”化生出“一”，“一”中包含有阴、阳“二”个方面，阴阳两方面相互作用生出“三”，“三生万物”，即宇宙由初始状态演化生成为天地万物。……