李英姿

教育始终应该是一种追求美的艺术，教师应该是带领学生在课堂内外体验美、探索美、创造美的人，只有这样，教育活动才能引导学生热爱自然、热爱社会、体会人生。

1.“智造”问题，彰显自然之美

在学习《政府的职能：管理与服务》这一课时，有一个开放的互动环节“总理，请听我说……”，当有学生表明自己对腐败现象的憎恶时，我提出了一个问题：“如果你是政府官员，你会怎么做？”他说：“如果我是总理，一定要严惩腐败分子！”我顺势引导：“我明白你的想法，作为一名公民你非常希望我们的政府成为廉洁、高效、为民的政府，严惩腐败对吧？”学生点点头。我引领学生进一步得出结论：公民向政府反映心声、表达意愿说明我们在监督政府，建言献策则是支持政府的表现……这样的一节课，自然流畅，完全没有说教的痕迹。

2.思考生活，感受理性之美

在一堂关于农产品有效供给的复习课上，我问学生：“日常生活中发生了一件事，你们会想问什么？”学生七嘴八舌地讨论起来：“为什么呀？”“怎么回事呀？”……我用幻灯片打出了这样一段话：“我们生活中发生的任何事情都处在一个前后相继的因果链条之中，当一件事情发生在我们生活中，我们应该学会从这件事的前因后果中进行深层次思考。”

接下來的时间里，我与学生从农产品价格上涨这个时政热点谈起，开始了本课的热议。在此之前，农产品价格上涨和中央聚焦水利设施的修建在学生眼中似乎风马牛不相及。这节课上，他们通过思考两件事的前因后果，不仅将课与课之间的知识建立起联系，而且将思维延伸到不断变化的社会生活中，去分析和解决那些未曾想过的问题。

3.师生互动，共享和谐之美

在《我国外交政策的宗旨：维护世界和平 促进共同发展》一课教学中，我与学生共同选取了58张体现中国外交成就的图片和两段视频作为素材，经过反复推敲，设计了如下教学环节：从即将迎来共和国的生日导入，引导学生说出自己印象最深的外交活动；创设情境让学生概括出一组体现中国外交主张的“关键词”；学生互动，讲述中非关系发展历程以及中国外交取得辉煌成就的原因；伴随着歌曲《中国大舞台》，教师充满激情地引领学生感受中国的外交风采。所有这些教学环节的设计，都以开放互动的教学方式呈现。

在教学过程中，学生把自己的体验、感悟和情感传递给同学、把自己的价值判断与大家分享，让课堂呈现和谐之美。endprint