童 莉，Mun Yee LAI



澳大利亚数学课程中七大通用能力的探析及启示——基于数学核心素养的视角

童 莉1，Mun Yee LAI2

（1．重庆师范大学数学科学学院，重庆 401331；2．弗林德斯大学教育学院，澳大利亚阿德莱德 5042）

学生核心素养的发展是落实“立德树人”教育根本任务的重要途径，数学核心素养的研制是广大数学教育研究者们肩负的重任．澳大利亚数学课程中的七大通用能力包括：读写能力、运算能力、信息通信技术能力、批判性与创造性思维、个人与社会能力、道德理解、跨文化理解等7个方面，其价值取向与中国新近颁布的学生发展核心素养类似．作为澳大利亚数学课程的一大亮点，它的目标、内容和评价有诸多特色，对中国数学核心素养的研制有着重要的启示作用．

通用能力；澳大利亚数学课程；核心素养；数学核心素养

21世纪以来，世界各国包括一些重要的国际组织都纷纷启动了学生“核心素养”的研究，并在此基础上开启了新一轮的基础教育课程改革[1]．随着核心素养研究热潮的到来，通用能力或关键能力成为学界关注的焦点，它们是公民核心素养的表征，代表着一个社会所有公民必须具备的基础、必要、重要的统整能力[2]．继2006年OECD提出关键能力，多个国家和地区都提出了各自的关键能力体系，中国也于2016年9月13日提出了“中国学生发展核心素养”总体框架，包括3个方面（文化基础、自主发展、社会参与）、六大素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新……