孙晓俊



指向教师专业发展的数学名师工作室实践研究

孙晓俊

（威海市第二中学，山东威海 264200）

作为教师专业发展的重要途径，名师工作室在各地迅速发展．如何使中学数学学科名师工作室高效运行，有许多值得探究的问题．首先考察了山东省名师工作室建设和运行的现状，指出目前已有的两种运行模式的不足，在此基础上，提出了融合实体工作室和网络工作室为一体的新型名师工作室运作模式．最后，以“威海市孙晓俊名师工作室”为例，从实践的角度探讨了新型工作室的建设策略并介绍了相应的运行效果．

教师专业发展；中学数学；名师工作室

1 引 言

赢得教师，才能赢得教育．自2004年以来，体现教育改革新理念的新课程改革在全国范围内全面展开．新课程为教师的专业发展提供了广阔的空间和舞台，同时也对教师提出新的挑战．新课程要求教师更新理念、丰富知识、增强能力，在改革中实现自身专业素质的优化和专业水平的提高．对“数学教师专业发展”可做如下界定：数学教师在整个数学教育教学职业生涯中，通过终生数学教育专业训练，获得数学教育专业的数学知识、数学技能和数学素养，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素养，成为一名卓越的数学教育工作者的专业成长过程，也就是从一个“普通人”变成“数学教师”的专业发展过程[1]．

从20世纪90年代开始，专业共同体在美英等西方发达国家悄然兴起……