任 旭，夏小刚



问题情境的创设：基于思维发展的理解

任 旭，夏小刚

（贵州师范大学数学科学学院，贵州贵阳 550001）

问题情境是一类具有思考性和贴近学生现实的数学问题．创设问题情境，其主要任务就是把概念和定理中的数学关系由已知转化为需要思考和探索的未知关系，并置于与学生相关的现实背景中，其核心意义在于激发学生的问题意识，引发学生的数学思考．引导教师从衍生性主题的设计、数学内容本质的把握、数学关系的转化以及问题结构的明确等方面去创设问题情境，有助于彰显问题情境对学生思维发展的教学意义．

数学思维；问题情境；创设问题情境；数学教学

1 问题提出

众所周知，“双基数学教学”作为一种教学理念，已成为中国数学教育的重要组成部分．然而，在知识本位的课堂教学影响下，不少学生掌握知识，却不善于思考知识、追问知识．学而不思则罔，面对知识经济社会对实践和创新人才的不断需求，如何让学生通过数学学会思考，已成为数学教育实践中值得研究的一个重要话题[1~2]．无疑，对学生数学思维的培养，仅仅依靠知识和技能的传授是远远不够用的，必须改变那种重知识传授轻数学探究、重数学知识轻数学过程的观念．这意味着，数学教学必须回归本真，注重以问题驱动学生的数学思考．

基于此，数学课程标准（以下简称《标准》）提出教师要创设适当的问题情境，以引导学生通过实践探索，获得数……