常红颖

摘要：在数学教学中，合作学习对提高学习效率起着重要的作用。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，其中以小组为代表的合作学习被教师广泛采用。

关键词：数学教学 合作学习 学习效率

在数学教学中，合作学习对提高学习效率起着重要的作用。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，其中以小组为代表的合作学习被教师广泛采用。从参与，组织互动，到竞争合作，常常有思维碰撞火花闪现的课堂，能切实给人以享受和启迪。因此，在教学中培养学生团结、合作意识和动手能力，使学生适应社会所应具备的基本素质就显得尤其重要。

所谓合作学习，就是在班级正常授课前提下，将学生之间的学习竞争关系转变为“组内合作，组间竞争”的关系；将传统的师生之间的单向交流變为师生、生生之间的多向交流。这不仅提高了学生学习的主动性和教学效率，也促进了学生间良好的人际关系的形成。但是实际教学中，合作学习往往注重于形式，忽视实质，有时候是低效或者无效的。所以，合理地组建合作学习小组是进行合作学习的前提，组建学习小组，并不是简单地把学生分成几个小组，而是根据学生的性别、学习习惯、个性特点、组织能力、学生成绩等情况，把全班学生划分为优、良、中、差四个层次，把四个层次学生适当搭配，分成合作小组，最后选择组织管理能力和责任心强的学生担任小组组长。

当学习小组组建成功之后，教师要重视引导学生体验合作的过程，尽量创设有意义的与学生实际生活比较贴近的教学问题。建立学生学习与合作兴趣的情境，进行有意义的练习。这样学生在讨论中就会觉得有话可说，给每一个学生创造体验成功的机会。例如，在学习圆的面积这一课时，我提前让学生准备学具（准备一张白纸，在白纸上画一个圆，并尽可能多的用量角器把它进行15或20等分）。让学生利用学具把圆通过剪开再组合的过程，把它拼成近似的长方形或平行四边形后，启发学生想：长方形的面积如何表示，那么面对圆转化过来的长方形尝试多少，宽是什么？进而推导出圆的面积公式。解决之后还可以继续深入，对于手中的学具还可以拼成哪些我们学过的平面图形？鼓励学生们通过合作学习的方式拼出了梯形、三角形，进而巩固圆的面积公式，这样即调动了学生的学习主动性，又在动手的过程中完成的本节课的学习任务。

在教学《平行线的性质》一课中，我利用已学的平行线的判定定理，以及课前布置的问题：（1）平行四边形的边有何特点？（2）平行四边形的角有何特点？（3）平行四边形的对角线有何特点？采用了先独立思考，再小组合作交流的方式，让学生在轻松和谐的氛围中得到了知识。通过合作的方式来学习，不但使学生获得了知识，培养了能力，而且还充分地调动了学生的学习积极性。

例如，在教学《二次函数》时，通过图像研究性质。可以通过组内不同的人画的不同图像来研究二次函数的不同性质（当k>0时，k=1；k=2；当k<0时，k=-1；k=-2）结合图像，以及已学过的一次函数图像性质，使同学们对二次函数的学习印象深刻。

在讲授《轴对称图形》这一课时，我利用课前教具的布置（准备一些圆、正方形、长方形的图片，生活中建筑物的图片，树叶、蝴蝶或其他一些左右对称的图案的图片），预留的问题：（1）这些图形有什么特点？（2）旋转或翻折后会产生哪些变化？上课以后通过分组活动，交换并观察自己和同组组员卡片上图案的特点……通过小组合作、交流，在动手的过程中动脑思考。把自己的观察发现与他人的观察发现相结合，从而总结出本节课的知识点，轴对称图形以及轴对称他们之间的联系与区别，通过小组活动完成填表，达到突破难点，巩固重点的目的。

合作学习不是在什么情况下都适用的，所以要求老师要把握教材在适时的教学内容中合理安排合作学习。同时，合作学习还要求老师在活动过程中要深入到学习小组中去，作为小组中的一个成员参与其中。适时的指导、点拨，架设铺路，促进合作的有效进行，当学生取得合作成绩时，教师要融入到学生中同喜同乐。

激励教学已经突显了它的优势，学生的成长需要激励。在数学合作学习过程中，学生经常会出现合作失败，这时教师适时拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加成功后的信心。我们教师千万不要吝惜自己的语言，不妨多说些“你太有才了”“你真棒”“非常好”“继续努力，相信你会更好”。

合作学习是传统教学的突破，在合作学习的过程中，教师不再是高高在上的权威，而是学生学习中的另一个合作者，引导者。教师要让学生体会到合作学习的重要性。教学中，教师不仅要给学生提供合作交流的机会，更重要的是让学生体会到合作学习的重要性。学生的学习方式也由原来被动的接受转变为主动的寻求和积极的合作。通过合作学习，进一步激发了学生的学习潜能，体验到合作学习的快乐，课堂氛围由枯燥变得活跃，使学生的合作意识和学习能力得到培养，增强了学习的信心。

参考文献：

[1]叶新.论初中数学合作学习的内容与措施[J].学周刊，2014，（19）.endprint