摘 要：“治理”已成为一种前景光明的对旧式管理和行政风格进行批判和创新的风向标。职业教育治理理念的产生源于多种因素耦合而成，其内涵是指政府、社会组织、职业教育机构（职业院校、职业培训机构）、行业（企业）、其他利益相关者等治理主体，围绕特定的治理目标，在遵循职业教育法律、法规、政策、制度与规范的前提下，通过相互之间的互动、协调与合作，最终达成增进职业教育公共利益的一系列治理行动及其过程；我国职业教育治理需要从目标与价值诉求、放权与增能、立法与建制、技术与平台四个方面扎实推进。

关键词：治理；职业教育治理；治理体系与治理能力

作者简介：孙翠香（1975-），女，山东人，天津职业技术师范大学职教学院教授，硕士生导师，教育学博士，研究方向为职业教育基本理论与政策。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）22-0024-08

“治理”似乎已经成为当今的一种时尚，成为一种前景光明的对旧式管理和行政风格进行批判和创新的风向标。职业教育领域中，职业教育治理也成为理论研究和实践探索的热点问题。

一、为什么要提出职业教育治理这一命题？

“治理”并非是由某一个人提出的理念，抑或不是某一专门学科的理念，而更像是多国家、多学科、多领域、多流派的集体合作的产物。职业教育治理理念的出现也绝非偶然，而是多种因素耦合而成。

（一）职业教育治理：医治“市场失灵”与“政府失灵”的一剂良方

在一定意义上，政府管……