孙云霞

摘 要：幼儿文学除了具备教育、认识和审美功能以外，尤其不能忽视其作品所表现的创造精神给予孩子的灵性、熏陶。引导幼儿参加文学活动，是培养幼儿想象力的最佳时机，因此，要利用各种途径引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

关键词：幼儿教育；文学活动；思考

在幼儿的生活、学习中时刻其培养良好的语言能力对于幼儿来说十分重要。由于文学作品短小、精悍，朗朗上口，深受老师、幼儿的喜爱，所以在幼儿园语言活动中教师要经常组织文学作品学习活动。幼儿文学的形式十分多样，包括儿歌、幼儿诗、幼儿散文、幼儿童话、生活故事、图画书、绘本等，而实施途径包括教学活动、游戏活动、日常活动等更是需要多样化，在教育教学实践中，我也尝试使用了各种途径并有一些自己的做法。

一、围绕文学作品教学开展活动

幼儿园文学活动突出的特征之一，是从文学作品人手，围绕作品教学开展活动，这一基本特征由两个方面的因素所决定。

首先，活动对象的特点决定了文学作品活动的特征。文学作品是语言艺术的结晶，每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息。与其他语言教育活动相比，文学活动中幼儿所面临的活动对象有着形象生动、信息丰富的特点，而幼儿在活动中与活动对象交互作用的首要任务，就是学习理解文学作品。

其次，活动主体的特点也影响了文学活动的特征。文学作品以书面语言的形式结构储存语言信息，幼儿需要通过聆听、诵读、阅读图画，观看动画等方式感受并理解文学作品所传递出的信息。因为，任何一个文学活动都必须从文学教育人手，围绕一个具体的作品开展活动，让幼儿完全理解文学作品包含的丰富有趣的信息。

二、亲子阅读给幼儿文学增添色彩

在文学活动中通过欣赏、说讲、编故事等各种形式的活动从各方面培养幼儿的生活习惯、学习习惯、培养幼儿的倾听、语言能力等，提高幼儿的文学感受素养，同时孩子的爸爸妈妈起着关键作用，有了父母的陪伴，孩子的积极性和兴趣会加倍提升，对孩子有很大的帮助，所以平时要注重在家里进行亲子阅读，培养亲子之间的默契，增加亲子互动，同时感受体验亲子阅读的魅力。

三、将文学活动的开展延伸到幼儿日常生活中

我们组织文学活动也离不开在幼儿的日生活中的渗透，不管是环境、区域游戏、还是生活的各个环节中，我们都可以渗透进去。

（一）创设有效的语言环境

有效的语言环境即尊重幼儿，为幼儿创设想说、敢说、愿意说的语言环境，为师幼交流创造条件。首先，教师可以根据不同幼儿的能力选择不同的问题让幼儿回答，这样就在不同程度上给各种能力的幼儿一个说的机会。其次，教师也不要在乎幼儿发言多么准确、多么优美，让每个幼儿都来说哪怕是不成熟的想法，或者运用个别交流、小组交流等形式来让每个幼儿都有说的机会，那么幼兒的交往愿望就得到满足和鼓励，他们有了语言运用的机会，参与活动的积极性就会很高。

（二）在区域游戏中体现

在开展的每个主题活动中，都会有一些文学作品，只凭一个教学活动幼儿是不能较好的感受文学作品的内容的。因此，我会将主题活动中开展过的一些文学作品，延伸到区域活动中。在活动开展后，我会引导幼儿利用头饰进行故事表演，在游戏的过程中，幼儿能热情地参与到游戏中去扮演相应的角色讲述故事。

（三）提供多种与文学作品相互作用的途径

幼儿的语言发展，是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息的交互作用逐步实现的。因而，幼儿园的文学活动，应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过多种操作途径让幼儿得到发展。用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程，意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径的学习中获得亲身经验。

1.向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识

故事、诗歌或其他的儿童语言文学作品，为学习说话的幼儿提供了成熟的语言样本，这些样本可以让幼儿模仿、记忆并创造性地运用到生活的其他场合里去。

2.扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力

幼儿学习的文学作品，是由各种词汇组合起来的语言艺术作品，学习文学作品，是扩展幼儿词汇，帮助幼儿掌握语言内容的重要途径，幼儿在语言文学活动中掌握和运用新词。幼儿文学活动，不仅仅是让幼儿听个故事、念个儿歌，往往也为幼儿提供操作和表现语言的机会。对于某些词意比较复杂，并且有一定抽象意义的新词，通过动作和活动表现出词意，效果好于使用语言解释语言的教学方式，因而有利于幼儿的理解和记忆。当然，活动更有利于幼儿运用所学新词，在重复和动作过程中可巩固和掌握。

3.培养幼儿善于倾听的技能

在幼儿语言的发展过程中，学习做一个乐于听并善于听的人，是幼儿运用语言进行交往的重要方面。幼儿园的语言教育，包括了这样一个目的和内容即教师在日常的教学和活动中，应当注重培养幼儿听的能力。语言文学作品的教学，是与幼儿的“听”紧密联系在一起的，它给幼儿提供了有意识的、评析性的、欣赏性的倾听机会，并能在实践中培养倾听技能。

4.提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力

为幼儿讲故事、念儿歌，实际上给幼儿极好的暗示，使之可以在愉快的体验中激发他们从文学作品中获取语言游戏的灵感，受到一种激励。幼儿创造性地运用语言，正是从积极地投入语言游戏开始的，幼儿对语言结构的敏感性是在逐步地熟悉、理解文学作品的过程中发展起来的。

幼儿文学活动的范围很广，要从理论出发，结合幼儿的年龄特点和自身特点，同时教师个人的文学素养也很重要，要经过多年的经验累积，才能从中逐渐地摸索出一些好的方法或者策略。endprint