于永博

摘 要：小学语文阅读教学实现效果有效化讲求的原则就是基于原有的教学基础，提炼出有价值的与当代社会相符合的核心教学内容，摒弃落后的部分，同时结合先进的教学理念以及教学手段，实现小学语文阅读教学的整体结构完善化，小学语文阅读教学实现突破性地提升发展。

关键词：小學语文；阅读教学；问题探究；有效化策略

现今小学语文阅读教学存在较多的问题，如缺乏创新性、阅读教学内容单一、阅读教学方法固定、阅读教学目标模糊等，导致小学生对于语文阅读的兴趣不高，小学生的阅读能力低下，小学生的阅读范围极为有限，致使严重的限制小学语文阅读教学的发展。为实际的改变这一现象，需要针对存在的问题提出改进的建议，实现小学语文阅读教学的有效化。

一、小学语文阅读教学现状分析

（一）阅读教学内容单一

小学语文阅读教学中存在的局限性受传统教学理念的影响过深，对于小学生接触的读物以及接触的文章限制过度，对于小学生存在保护过度的情况，导致的结果就是小学生所能够接触到的阅读内容极为单一，一般是与教学内容直接相关的，而缺乏拓展性以及课外性，这导致的结果就是学生对于阅读教学内容兴趣不高，对此感到乏善可陈，注意力不集中，对于语文的学习主动性，以及对于阅读的参与积极性都相应的降低，阅读能力的培养难度相对地提升，阅读教学的进一步发展可能性降低，以及阅读教学的存在价值存在意义被相应的否定，阅读教学内容单一对于小学语文阅读教学发展而言是基础性的阻碍因素。

（二）阅读教学方式单一

小学语文阅读教学方式单一的具体体现为，教师大部分采取“满堂灌”的教学方式，对一篇阅读的文章进行全程的讲解，包括阅读的注意事项，阅读的重点，阅读中获取感悟的方式等，单一讲述的教学方式，会导致注意力本就不集中，极易被新鲜事物吸引的小学生感到乏味，课堂注意力不集中，加之教师所给予的小学生参与的时间以及机会不多，会导致学生逐步的将阅读视为学习任务，视为强制属性的事件，进而学生对于阅读产生抗拒的心理，对于阅读的接触意愿大幅的降低。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略分析

（一）科学制定阅读目标

随着我国近年来新课改的实施推行，学生在课堂上的主体地位得以明确，但是教师在制定一定的教学目标时确有一些问题，使得教学目标过于单一，教学目标不是十分的明确。要把教学目标科学化，减少教学的盲目性。在制定教学目标的过程中要以学生的自主发展为重点，这也是我们新课改的要求，老师只是一个辅助者。语文阅读的教学目标，我们也可以从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行明确。知识与技能是指学生需要掌握和理解的知识。过程与方法是指学生通过什么方法，获得了怎么样的学习、思考和提出并解决问题的能力。情感态度与价值观是指学生通过将第一层面上获取的知识内化为自己的情感体验，从而形成健康的心态和积极向上的人生价值观。这三个层面都是不可缺少的，在制定教学目标时，要从这三个层面进行明确，而不是进行空泛的描述。在语文的阅读教学中，通过整合这三方面的目标，可以帮助学生确立明确的教学目标，他们知道该如何去做，这样才能提高小学阶段学生阅读的有效性。

（二）阅读教学方法多样化

小学语文阅读教学方法多样化包括结合多媒体的教学形式，通过视频、音乐、图片等来丰富课堂内容，同时活化阅读的形式，让学生感受到更为生动灵活的阅读教学形态，对于阅读的兴趣初步形成；教师还能够采取小组自主阅读的教学方法，即学生以小组为单位进行阅读，每周上交小组的阅读笔记，不限定阅读的内容阅读的方向，最终以学生的理解独特性，学生的看法创新性等为基准进评定，给予学生阅读的初步动力；阅读结合实际的教学方法，教师根据阅读的内容，引导学生思考生活，感受生活，在学生的心底埋下艺术知识源于生活理念的种子，对于今后学生活用知识有较好的铺垫作用；阅读竞赛化，教师通过学生阅读的范围以及阅读的内容，制定竞赛题目，让学生进行抢答，对于抢答得分最高的学生给予荣誉性的奖励。

（三）精心设计教学情境

阅读教学情景设计的一个最重要途径就是利用好生活中的实际案例进行情境创设。小学生对于社会的认知能力比较低，他们在阅读理解的过程中，面对一些社会问题，理解起来有一定的难度，因此，在这样的情况下，教师通过设定生活中相类似的场景，能够帮助小学生更快的理解文章的内容。例如，在小学语文阅读中比较常见的叙事类文章阅读，这类文章通常需要学生发挥比较强的感性思维去理解事件中的人物思想，或者通过发散思维来对事件进行客观的评价。因此，往往这类叙事文章对于学生的思想深度的要求还是比较高的。作为教师，对于这类叙事文章的情境设定的把握方面，就需要根据具体的文章内容人物情节等等给学生进行情境的设定，可以列举一些学生身边比较常见的人物，事件等案例，选择与阅读文章事件内容具有接近性的案例来对学生进行引导，引导学生通过理解身边的案例来更好的理解阅读文章中的事件，人物等等。这种情境创设的方法需要教师发挥艺术思维，在充分理解阅读文章内容思想的基础上，更好的对文章有深度的理解，同时，需要教师有生活经验，注重对生活中存在的各种事件等给学生作为案例进行分析，将教学与生活相结合，帮助教学的同时，也能够帮助学生更好的理解生活。

参考文献：

[1]侯猛.提高小学语文阅读教学有效性策略的研讨[J].中外交流，2016（29）：197.

[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.

[3]任彩霞.对小学语文阅读教学有效性策略的几点探究[J].小作家选刊，2015（29）：69.endprint