杨丽

摘 要：教学评价就是在教学过程中，教师对学生的学习态度、学习信心，学习效果等表现出来的评价艺术。其目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生进行有效的评价，可以有效调控教学，提高学生的学习动机，使学生自主参与到课堂教学中来，有效的发挥学生在教学中的主体作用。

关键词：有效教学；有效评价；公正评价；过程评价；多维评价

教学评价作为有效课堂的组成部分，是课堂教学必不可少的重要手段。课堂评价运用得好，对于增强教师的人格魅力，营造浓厚的学习氛围，激发学生本学科的学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心等都起着举足轻重的作用。相反，课堂评价运用不当，有可能会使学生的积极性和主动性甚至自尊心都受到挫伤，会闭塞学生创造性思维，会削弱学生的自信心和进取心，会让学生对这门学科及其教师都产生抗拒心理和消极怠学情绪。而现在的课堂，我听到最多的却是诸如：“好的。”“不错。”“恩。”这样的评价语。这样的评价单调、乏味，不能达到评价的目的，实现评价的自身价值！如果想成为一名优秀教师，首先就要学会评价学生。通过听课、思考、实践，我觉得有效的课堂教学评价可从以下几个方面进行：

一、把握课堂评价的时机，体现适时性原则

所谓“适时”，是指时机恰当。教师如果介入过早，会阻碍学生自主发现的机会；介入过晚，会让学生过久的处于盲目状态；只有在恰当的时机介入，才能起到画龙点睛的作用。比如上学期我在高一执教“Na和H2O的反应”时，总结完实验现象，我提出如下问题：①溶液变红说明有何种产物生成？②熔化的金属Na来回游动，说明什么问题？就在其他同学按部就班按照课本解释给出答案时，有一学生突然站起来问道：“老师那种气体为啥不能是O2？”全班学生哄堂大笑，我立即抓住时机进行及时鼓励评价：“李明同学没有以老师为中心和顺着全班的思维惯性，而是充分发挥自己的主动性，通过独立思考，得出了自己的疑问。这点难能可贵，下面，大家能讨论分析能否是O2？”全班同学马上止住笑声，进入了沉思，我则在一旁提点“大家可以从氧化还原反应入手讨论”。话音刚落就有学生已然开窍：“哦，哦，我明白了，化合价”“对，Na变成NaOH化合价升高，H2O变成O2化合价升高，这样就只有还原剂没有氧化剂。”学生们越辩思路越清晰，个个神采飞扬，此时的课堂已充满了一派生机。

二、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热情

所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。简而言之，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。

不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题，学优生对于老师是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也常常是反应平平；而学困生则不然，他们很在乎老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能高兴一番。同一个学生，在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时，他们就很在乎老师对他们的赞扬，用他们自己的话说“会感觉很兴奋”。

三、多维评价，多方面發现和发展学生的潜能

教师不但要把握好评价的不同方式方法，更应该在课堂评价中，实施多元评价，积极建构多元互动的立体评价机制。

（一）老师评学生

这是最传统、最常见、最简单和使用频率最高的评价。师评生分为语言评价、等级评价和奖励性评价等类型。师评生要把握适时、适度原则，采用定性与定量相结合、对个体的评价和对小组的评价相结合等方式。

（二）学生自评

学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。这是一种最深刻、最重要的评价方式。当学生完成了一个练习或回答了一个问题后，让其独立思考、判断，自己给自己评等级，从而培养自我检验，自我调控的意识。例如，可以提醒学生“想一想自己在解决问题过程中的成功之处和不足之处分别是什么？”等等。让学生对自己的表现进行评价，既是对知识的再现，又是对自己的能力和方法的全面反省。

（三）学生互评

这是一种最广泛、最激烈的评价方式。每个学生往往都有自己独特的思维方式，作为教师应给予充足的时间，让每个学生都有发表自己观点的机会。学生互评可以发生在同桌之间，也可以是学习小组之间。将他们的作业互换，取长补短，相互带动，共同提高。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。避免学生之间相互评价时，总是挑对方的“刺”，老师的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。学生互评可以充分暴露学生的思维过程，深化所学的知识，增强团队意识和协作精神。

总之，无论采用怎样的评价方式，都要以促进个体发展为重要原则，要以促进心理素质全面、健康发展为宗旨。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，成为学生前进的不竭动力，促使他们向着更高、更美而努力！endprint