杨秋艳

摘 要：小学数学教学过程中，教师只有在教学中突出学生的主体地位，才能最大限度地提高学生的数学能力。在教学中，教师应首先让学生通过小组合作的形式，突出学生在数学学习中的主体地位。其次，教师还可以帮助学生以多媒体课件的形式，进一步引导学生在课堂上发挥最大的作用。最后，教师将对学生进行主动引导，积极引导学生参与数学学习的全过程。在这方面，主要是小学数学教学学生的突出地位，进一步讨论和研究的课题。

关键词：小学数学；教学；学生地位

对小学数学来说，在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习中的主体地位，从而在数学学习过程中进一步提高学生的学习能力。教师需要通过学生的能力激励和引导学生学习数学的参与，达到全面培养学生的智力和开发，这样学生就可以真的在学习数学的过程中思维敏捷，有序的训练表达能力，真正实现数学课堂有效性。

一、小组合作学习突出了学生在数学学习中的主动性

群体合作学习作为一种新的教学模式，不仅可以让学生在群体学习过程中提高知识获取的积极性，也可以让学生在学习自主与合作的过程中掌握知识。在真正意义上，学生在课堂上的实现，具体的使用方式是这样的：

（一）了解学习情况，优化分组程序

在教学过程中，教师应明确学生对数学的掌握和在教学过程中学习的能力。在此前提和基础上，教师根据同一群体或不同群体的原则，对不同数学能力的学生进行分组，从而实现群体间的合作与竞争。同时，要实现集团与集团之间的合作与竞争。相应的实验表明，合作学习不仅能在很大程度上提高教学质量，而且能在最大程度上体现学生的主体地位。

（二）在课程设置时考虑小组合作

在课程规划的过程中，我们可以通过课堂教学和课后的持续问题来实现合作教学。在准备课程的过程中，教师不仅要为所有学生设计教学方案，参与合作和交流，还要建立相应的小组学习计划。让学生独立思考，在此基础上，让学生群体合作。此外，教师还应在课堂教学中巧妙地设计合作小组教学，培养学生团结协作的精神。帮助学生通过合作和交流来提高他们的数学能力。在课堂延伸的过程中，教师需要自己解决问题，引导学生通过合作的方式解决这一问题。例如，在“三角和角度”的教学过程中，在前班合作学习模式下完成学习卡的课程。在课堂教学中，老师让学生们通过自己动手制作图形，让学生对三角形的内角和操作过程中的问题进行相应的认识，以及三角形内角的和在后面的最后是什么。

二、多媒体课件帮助学生学习数学

随着信息技术和科技手段的不断发展，多媒体辅助教学在教学领域发挥着越来越重要的作用。多媒体辅助教学方法的运用，可以达到较高的课堂教学效果，让学生融入到学习中去。尤其是在小学，对于抽象的数学概念或抽象的数学解释，大多数的数学解释很难被小学生接受。随着多媒体的发展，教师可以帮助学生更好地理解数学知识，作者认为多媒体课件可以提高学习的主体性，从而提高学生的主体性。

（一）运用多媒体手段进行教学

教师可以充分利用多媒体教学手段。这样，课堂上的知识量不仅很大，而且在内容上也有更充分的补充。它可以直接向学生展示知识点，这样学生就可以在理解知识点的过程中理解他们想要学习的内容。学生们也更愿意接受下一阶段的学习。例如，说“圆图”，利用多媒体课件动态演示功能来显示“练习圆图”，让学生通过多媒体观察“圆”的形成过程，形成对“圆”的初步认识。然后，利用多媒体画出“圆”分解步骤来给学生展示，让学生获得画“圆”的完整信息，让学生们能理解画的“每一步和圆的本质”，记住。利用多媒体工具在实际操作过程中突出“圆”的画，看似静止的静态循环活动，使“圆”变形立体视觉，吸引学生参与教学，提高学生的学习热情。这种教学设计充分考虑学生的特点，喜欢新事物，逻辑思维不强的特点，使教学达到良好的效果。

（二）利用多媒体来培养学生的感知能力

教师可以通过多媒体课件的形式实现自己的教学目标。在小学数学能力训练和培训过程中，不可缺少的是数学问题。然而，有关练习数学在生产过程中，如果只有教师口头或写在黑板上向学生解释，这必然会给学生造成知识认识的不足，因此，学生没有独立思考的时间和空间。多媒体课件可以完全解决这一缺陷。

三、将学习主动权给予学生，并积极引导学生学习

课堂教学方法的改进和学生自主学习能力的培养，可以使學生的自主性、主动性和创造性得到提高。为了实现从“面向考试”到“素质教育”的转变，学生素质得到了全面地提高。在这个问题上，笔者认为应该从以下几个方面着手：

（一）以生为本，以学定教

例如：在“初步知识的初步知识”教学中，教师可以让学生通过作业来学习相关知识。让学生动手，然后继续发挥教师的指导作用，相应的学生遇到困难和问题时，教师给予适当指导，及时发现问题，组织学生通过独立研究完成解决问题的方法，提高学生的数学能力。

（二）积极引导学生参与学习过程

教师应重视学生在教学过程中的实际时间趋势，理解学生掌握的数学问题，根据当前的进一步发展，使学生能够探索新的知识，引导学生积极的学习兴趣。例如：在互质数教学过程中的“公约数”中，教师可以通过多媒体形式展示相应的数据，让学生编写一个组数因子，然后在此基础上，让学生进行讨论和学习，提高学生的学习主动性和自主学习意识。

总之，小学数学教学过程中，教师应充分认识学生在学习中的主体地位，以培养学生的自主学习能力和意识。对小学数学学生的学习状况进行讨论和研究，希望能提出改进后的建议。endprint