宋晓霞

【摘 要】高职学生口语能力一直是高职英语教师关注的话题。很多学生都是哑巴式口语学习模式。似乎口语学习的目的就是为了应付考试。如何提高高职学生英语口语及其兴趣显得极其重要。本文将结合本人在高职院校-广东创新科技职业学院的教学经验，对情景教学法在高职英语口语教学中的积极作用进行探讨.

【关键词】情景教学法；高职英语口语教学；积极作用

1.情境教学法

情景教学法是一种寓教于乐的教学方法。详细的说，是指教师在教学过程中有目的地引入与文章有关的场景，动画，图片，视频，音乐，游戏等将学生带入到具体情境中进行学习，通过这种方式激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识，达到寓教于乐的主动学习模式。这种教学方法与传统的教学方法不同，其着重学生主动学习，自觉学习，愉快学习，教师在整个教学过程起引导和辅助作用。[1]

2 .情景教学法在高职英语口语教学中的积极作用研究

提高高职学生的英语口语能力是英语教学的一项重要内容，也是一项难题.因为大多数高职学生英语口语比较弱，特别是在英语口语的沟通与交流方面，很多时候都是“哑巴式英语”。导致这种现象本人认为有几个原因，例如：教学课堂缺乏良好的语言环境；老师照本宣科，很多时候许多学校的英语课教学仍然使用中文；没有激发学生学习的兴趣，课堂无聊等。比如，本人曾经教授一节课Appearance，课堂没有引入，直接讲解Activity 1单词，大部分学生坚持参与到Activity 2 英译中，到Activity 3连词成句的时候，很多学生已经开始失去兴趣了。……