蒋家宝

摘 要：自2003年以来，我国的高等教育就十分注重教学的质量，国家的教育部门也提出了关于“注重教学质量，建设精品课程”的教育指导方针，并且以文件的形式发放到各高等教育机构。在该文件中教育部门明确表示“在建立精品课程的时候，一定要合理地运用现代信息技术，并且要将现代信息技术作为国家精品课程评估指标体系的核心观测点”。然而，由于现代信息技术与精品课程的整合工作存在着“外冷内热”和“上热下冷”的现象，导致其发展前景不容乐观。所以，在下面的时间里，笔者将会结合自己个人的看法，谈谈如何利用现代信息技术，构建全新的精品课程教学模式。

关键词：信息技术 精品课程 整合 教学结构

为了促进高校教学的质量，我国的教育部门，计划利用五年左右的时间，帮助全国数千所高等教育机构，建设1500门国家级的精品课程，并且出台了“关于启动高等学校教学质量以及教学改革工程精品课程建设工作”的通知。大量的利用现代化的教育技术作为手段，将这些精品课程的相关内容免费发到网络上面，任凭人们自由学习和借鉴，让教育资源能够最大程度的共享。[1]

一、现代化信息技术与精品课程整合的概述

现代化信息技术，现行的高科技教学模式，教学结构以及教学手段，其能够利用信息化的技术，完成信息的获取，信息的传递，加工，生成以及信息的运用，是一套系统而且科学的教育结构和全新的教育模式。可以这么说，现代化信息技术，就是一门综合性很高的高科技技术，它可以利用计算机，电子通信，自动化以及光电光电等技术作为教育的基础，可以有效的對图像文字，声音及数字信息进行存储，计算，转换以及加工。[2]

而现代化信息技术与精品课程整合则是指将各种各样的高科技信息技术，将其充分的融入到我国高等教育机构的各个学科之中，给学生们营造一种新型的信息化教学环境，非学生的主体性作用和教师的引导作用。现代化信息技术与精品课程整合，则是这种新型学习环境和新型学习氛围的创造者，它能够激发学生学习的积极性，创造性以及主动性。

二、现代化信息技术与精品课程整合的发展现状

虽然教育部门已经根据现代化信息技术与精品课程之间的关系，提出了相应的教育指导方针，但是在实际工作进展中，现代化信息技术与精品课程整合的发展现状却不容乐观，其存在以下两个比较普遍的问题：

1.整体认识不充足，出现上热下冷现象

由于我国的基层教育工作者对于现代化信息技术与精品课程整合的整体认识不够充足，教学资源相对而言比较落后，现代化信息技术教学过程当中需要的各项教学硬件设施的缺乏或者是质量参差不齐，就会直接导致现代化信息技术与精品课程整合的发展现状变成如今这种“上热下冷”的尴尬局面。

2.整合深度不理想，致使外热内冷现象

信息化技术与精品课程的整合深度不理想，因此会出现一种外表看上去十分的“华丽完美”，但是在实际实践的过程当中其却相当的肤浅，达不到理想的精品课程建设效果。无论是基层的教育工作者，还是教育的主管部门，在贯彻落实“利用现代化技术建设精品课程”这一教育方针的过程中，由于工作落实不到位，对信息化技术和精品课程的整合深度缺乏整体认识，导致工作仅仅只停留在精品课程建设的表面上，引发了如今这种华而不实的整合弊端。

三、现代化信息技术与精品课程整合的有效方法

利用现代化信息技术建设精品课程，是高校要落实到实处的工作，只有充分的了解和认识现代化信息技术与精品课程之间的关系，然后对二者之间的关系进行深层次的整合，才能够响应教育部门的号召，营造一个全新的信息化教学环境。现代化信息技术与精品课程的整合，最好是能够根据不同信息技术的特点，教学课程，教学方法，教学对象之间的实际需求，在实际的教学工作中不断的实践和探索。

1.利用现代化信息技术，构建信息化精品课程教学环境

在实际的教学过程中，教学环境的营造可以帮助提高教学的质量，而如果能够利用现代化信息技术，来构建一个信息化精品课程教学环境的话，那么必然可以让学生在这个环境当中潜移默化，利用现代化的信息技术，掌握更加系统而且全面的知识网络，提高学习的效果。信息化教学环境的营造，需要利用现代化的教学理念以及现代化信息技术，将二者高度融合在一起，为学生们构建一个全新的教学环境。[3]

2.利用现代化信息技术，实现精品课程新型的教学方式

再利用现代化信息技术，构建精品课程的过程中，其能够为学生们营造一种全新的教学环境，这种教学环境可以突破传统“教师讲，学生听”的填鸭式教学模式，充分发挥老师在教学过程中的引导作用以及学生在学习过程中的主体性作用。现代化信息技术，能够帮助学子们营造一种全新的教与学方式，其能够引导学生在实际学习的过程当中去进行“自主研究，自主探讨，自主合作”，充分激发学生的学习兴趣，激发学生学习过程中的主体性地位，让学生能够利用现代化信息技术，掌握更加先进的专业技术，提高学习的效果。

3.利用现代化信息技术，营造全新的精品课程教学结构

教学结构，通过固有的教学思想，教学方法以及学习理念来指导高校进行一系列的教学活动，其能够监测整个教学活动的教学效果，使得教学活动的进程能够呈现一个稳定的结构形式。而利用现代化信息技术，营造全新的精品课程教学结构，就可以改变传统以教师住为中心教育方式，帮助创建一种以学生为中心，发挥学生主体性地位的全新教学结构，它能够让学生在学习过程中的主体地位得到充分体现。

现代化信息技术，能够帮助营造良好的信息化教学环境，教学结构以及教学方式，它对传统教学的改革，有着积极的促进作用，只要能够将现代信息技术与精品课程进行深层次的整合，就能够体现学生在学习过程当中的主体性地位，充分发挥教师的引导作用。而解决我国传统教育存在的不足。然而，想要实现这一目标，让现代化信息技术与精品课程进行深层次的整合，还需要广大的教育者积极配合，努力实践，不断探索。

参考文献

[1]范永丽，王宇，付杰. 信息技术引领下的“精卫教育”实践研究[J]. 卫生职业教育，2017，（09）：32-33.

[2]杨明刚，顾明毅. 网络教育精品课程建设的基本概念探讨[J]. 中国远程教育，2011，（11）：57-61.

[3]刘浩军. 建设信息技术精品课程 培养学生自主学习能力[J]. 中国教育信息化，2010，（04）：50-52.endprint