龚绍臣

摘 要：本文作者通过“两学一做”的学习进行深入的反思和剖析。反思作为辅导员可以做什么、怎么做、做到什么程度，剖析自身工作中的不足之处，提出改进的意见和想法。

关键词：“两学一做” 辅导员 学生工作

“两学一做”专题教育，目的是要加强党员的思想作风建设，避免部分党员党性意识淡化、宗旨观念不强、组织纪律涣散，着重提高党性修养。“两学一做”，基础在“学”，重点在“做”。要做到内化于心外化于形，用习近平总书记系列重要讲话精神来武装头脑；用科学的理论来丰富精神世界；用党的优良传统和历史经验来启迪智慧。96年来，中国共产党团结带领人民书写了人类发展史上惊天地、泣鬼神的壮丽史诗，我们党从小到大、由弱变强，激励着我们坚定意志跟着党走。通过“两学一做”专题学习，端正了我的理想信念，提高了我的党性觉悟。作为辅导员，我做什么，怎么做，做到什么程度，是我必须思考的问题。[1]

第一，尽己所能，为学生答疑解惑

学生来到学校，接触最多的就是辅导员。生活中的事、学习中的事，身边的大事、小事，她们第一想到的是咨询辅导员。面对学生多样性多元化的问题，有些是我们可以直接解决的，有些是我们辅导员不清楚不了解、解答不了的。这时候我们是回答：“这个不归我们管！”或者“我不清楚”，还是应该怎么样呢？

毕业季又到了，夏花绚丽，青春绽放，同学们从稚嫩青涩变得自信坚强，从意气书生成为白衣卫士，即将踏入职场奔赴工作岗位。此刻，他们需要邮寄自己的行李，而托运过程中学生与校园快递超市发生了冲突，学生不能自由选择快递商，甚至出现有人围堵拦截学生去快递。这看似不可思议的一件小事，但它就是发生了！学生来找到作为辅导员的笔者，这个问题是笔者第一次遇到，真不知道应怎么解决。试想，如果笔者一句话：“这个我管不了呢！”学生会有多么的无助，在毕业之际还遇到这么不愉快的体验。如果是在之前，笔者的回复可能就是这样的，但是经过“两学一做”的专题学习，笔者意识到这是一种极其不负责任的回答！得改！笔者及时向学校相关部门反应情况，当然还是其他辅导员也提出了这个问题，学校领导也高度重视此事，几个部门联动下令校园快递超市停业整顿！[2]

第二，尽己所能，让学生省心省力

学生在校期间，会与很多部门发生关联，学生一趟一趟的来回跑，但最终事情还是没有办成。这样既耽误学习也浪费时间，更增加学生對学校对老师不信任的情绪，特别是遇到紧急情况的时候更糟糕。

如学生请假，学校的请假制度规定请假一天，我们辅导员核实情况就可以批准，但根据请假时间的长短，除了我们辅导员签字以外，还需要涉及到请系部书记、学生处领导及分管校领导签字。这个规定本来是为学生着想也很合理，但是若学生遇到紧急情况，如曾经笔者有个学生来请假的原因是他爸爸突发疾病离开了，这时候如果还是按照规定要求学生必须要这样一级一级去签字完成才能回家，实在是太无情。因为办公的需要，这些领导分别在南区的和北区，同时领导也有开会出差等情况。因此，现在每次有遇到需要请这些领导签字，而学生又有很紧急情况的时候，笔者觉得完全可以笔者去代签。

当然，通过“两学一做”的学习，笔者也认识到自身还有很多的不足之处，作为辅导员，作为一名党员辅导员，还有许多需要进一步改进和学习的地方，如：[3]

第一，存在个人学习主动性和学习深度不够的问题

工作后，总会给自己找很多理由，懒于学习，懒于进步。殊不知，随着时代的进步和互联网+时代的到来，知识的更新日新月异，90后的学生们内心从童年就开始变“老”，更加懂得成人世界的规则，好奇心强，接受新事物的能力也超强。有时候给学生聊天都不得不感叹，天啦，学生怎么知道的这么多！所以，若我们再固步自封，不紧跟时代步伐，不主动学习，主动进取，单凭我们已有的那点点知识储备是教育不好学生的。曾经教育界一句非常流行的话：“要想给学生一杯水，教师就要有一桶水。”笔者认为在信息高速发达，社会快速进步的今天，这句话已经不实用了，新时期的教师首先要不停地学习，通过学习顺应时代的变化，满足学生越来越广泛的知识需求；通过各种方式、各种渠道来扩充自己的知识，拓宽自己的视野，丰富自己的学识，才能及时了解学生在思考什么、学生需要什么。因此，当今的教师需要的不仅是一桶水，而是整个汪洋大海！这与新形势下对高校教师，对高校辅导员素养的要求是相符的！[4]

辅导员工作中主动性不够、创新不够

笔者发现自身在辅导员工作过程中，更多时候是在做好本职工作，做好学生管理的常规工作，做好领导交代的工作。自己在工作中主动性不够，创新性不够，还有很多不够深入不够具体的地方。在今后的工作中，笔者更加积极主动去思考作为辅导员的内在价值；更加深入的去开展辅导员工作；更多的去思考如何在学生工作中围绕“培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人”进行创新。在辅导员工作中，做好自己的本质工作之余积极去思考如何做到一切为了学生，服务于学生。

作为高校辅导员，笔者必须把握思想政治教育的规律，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，不断增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；同时，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，

从而真正成为学生思想上的引路者、生活中的关心者、学习上的指导者、心理上的疏导者。

参考文献

[1] “两学一做”中“关键少数”的四种思维[J]. 赵建春.毛泽东思想研究. 2016（05）

[2] 论“两学一做”对高职院校党建工作的意义[J]. 王丽梅，唐忠宝.机械职业教育. 2016（07）

[3] 大学生党员“两学一做”存在的问题及对策探寻[J]. 苏蕾，陈秀丽.法制与社会. 2016（14）

[4] 高校辅导员职业精神的构成与内涵探析[J]. 马强强.合肥师范学院学报. 2014（01）endprint