郑斯伟

摘 要：议论文不同于需要极高天赋的诗歌散文，也不同于需要极强专业知识的说明文等，这是一种对后天培养及其敏感的文体。无论是其内容还是形式都有技巧和方法可以传授，是一种适合于普罗大众的平民文体，这就为加强对学生议论文写作能力的培养提供了可能性。总而言之，议论文写作是高中语文教学中的重点和关键，也是适应此阶段学生身心发展特点的教学要求。议论文写作能力的培养必须贯穿高中语文教学之始终。

关键词：议论文 写作能力 高中语文

引言

现在高中生在进行议论文写作时存在一些问题，如空洞無物、论据老套、千人一面、结构混乱、说理无力。导致这些问题最主要的原因有两个方面。其一是积累不够。胸中无物，当然也就做不到挥洒自如了。这个方面的原因是内因，是最主要的原因。其二是对议论文的理解不够，不能明了议论文的特点，不清楚议论文的结构和常用的论证方法。

一、议论文写作能力的培养对高中学生的意义

语文这种基础性学科应用性不强一直是为不少人轻视的原因，有人认为自古来“百无一用是书生”，学习语文无非是掉书袋、无病呻吟，在社会上难以立足。虽然这类观点失之于偏颇，但是也不能不看到现在语文学习脱离现实社会的实际。所谓“预则立，不预则废”，为了学生的长远发展，必须要增强语文学习的实用性。

“写”是“用”的核心内容，无论是学生今后就业还是工作，良好的文字功底都是显著的加分项。而实用性最强的无疑是议论文体写作，所以培养学生的议论文写作能力宜早不宜迟。

培养学生的议论文写作能力和提高学生的逻辑思维能力与辩证思维能力的相辅相成的。一方面高中阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和辩证思维能力，这是学生进行议论文写作的物质前提。另一方面加强对学生议论文写作能力的培养也极有利于促进学生逻辑思维能力和辩证思维能力的提高。

二、培养高中生议论文写作能力的方法

1.增加积累，练好内功

俗话说“手里有粮，心中不慌”，又说“艺高人胆大”、“读书破万卷，下笔如有神”。这些都反映了一个道理就是要有储备，无论是做事、做人还是读书，决定成败的关键永远都是自身的能力。期待别人犯错，或者坐等天上掉馅饼，想要捡漏。这种想法就是异想天开，无异于缘木求鱼、刻舟求剑。培养高中生的议论文写作能力核心和首要的就是尽可能增加他们的知识储备和阅历。这种拓展式的丰富不是几个课时的问题，而是必须长期坚持才能取得“穿石”之效的苦功。现在高中生在写议论文时最普遍的现象可能就是“没话写”、没材料以及不能准确恰当的运用材料，大量使用重复且老套的例子也可想而知。比如一说坚持就想到爱迪生，一说勤奋就是囊萤映雪，一说不放弃就是卧薪尝胆，一说真理就是布鲁洛。这些例子多是小学语文的正面价值观案例，不仅已毫无新鲜感而且还有部分例子系伪造不适合高中生使用。即便是用这些例子，很多同学也做不到文理并重，例子和论证衔接生涩且毫无文学性、理论性。所以教师应事先讲清议论文的有关知识，然后针对具体的、学生熟悉的话题，让学生从小处做起，增大学生发挥的空间，使学生多积 累写作素材并运用到写作中去。[1]

2.立意创新，画龙点睛

论点是文眼，就像古代考八股一样，最重要的以及首要的是破题，以一句精炼的话来反映全文的思想。俗话说“题好一半文”就是这个意思。高中生在进行议论文写作时在文章立意上有比较严重的问题。主要有两个方面：一是保守，不求有功但求无过。二是跑题，失之毫厘谬以千里。保守是最主要的问题，学生为了保证自己的分数处在一个稳定的状态不愿意创新，也不敢创新。无论是什么材料他们都可以联系到正能量，正面价值观，通篇都是讲套话、唱高调。虽然这种文章得不了高分却也不会沉沦下僚，确实是稳妥的法子。以2012年四川高考题为例，要求学生以“水”为话题展开作文。很多学生转眼之间就想到了万金油的政治正确，有的同学写环保，有的同学写母爱，有的写奉献。这样写当然不会跑题，但是却也难以出彩。跑题是一个相对较轻的问题，但是也不能不引起重视。对给定材料的理解稍有偏差有可能就会离题万里。由于有些同学阅历不够，辩证思维能力还有待提高，还有些同学盲目求新求变，导致不能准确把握材料所要传达的信息。这些问题都要引起教师的注意，在平时授课中要有针对性的训练学生恰当创新立意的能力。

3.合理布局，结构严谨

就像武功秘籍一样，学生的积累是内功，论证方法是招式，内功重要，招式也不能等闲视之。合理的谋篇布局和结构安排以及适当的论证手法会促进资源利用效率的最大化，也会展现作者清晰的思路，给人以简练明确的感觉。议论文写作的重点在于掌握“聚焦与辐射”的方法，而这种方法实际上就是辩证法，就是联系的、全面的、动态的看待事物。使给定的范围尽可能向外延伸，向更深层次拓展，又最后回到收束式的主体。以论点为圆心，发挥想象力，运用知识储备向外辐射，所有的论据都围绕论点又互不干扰、互不重叠，看似纷扰实际上结构明晰、井然有序。论证有正面论证、反面论证，有立论文、驳论文，结构上有并列式、有递进式，有分总式、总分式。教师要教导学生根据自身的习惯和具体的创作环境来合理选择。当前高中生在写议论文时清一色的总分总和并列式，真是千篇一律，像是印刷出来的一样。学生这种死套模板的呆板做法不仅会钳制自己的思想，使词难达意，而且会不思进取、安于现状、难有寸进。文体僵化从来不仅是读书人自己的事，甚至还可能影响到社会和政局。如明清之八股文以及当前党中央明确反对的“党八股”。所以无论是从大处着眼，还是从小处入手，反对议论文模板化都是十分重要的。[2]

结语

培养学生的议论文写作能力是一个渐进的过程，是一个由量变到质变的过程，也是个发挥学生主观能动性的过程。这个过程不可能一蹴而就，需要常抓不懈。这既是教师重要的教学任务，也是为人师的担当。

参考文献

[1] 杜云骧.谈谈议论文写作能力的培养[J].中国基础教育研究.2006 （4）

[2] 马海燕.高中生议论文写作能力培养模式探微[J].2011 （11）endprint