李慧娟

学校是文化的园地，班级是育人的摇篮。每个学生来到学校学习、成长直至毕业，他们的生活质量在很大程度上，取决于他们生活的集体，而使他们健康成长的引路人就是——班主任。我所带的学生正处在人生观、价值观形成的关键时期，因此班主任的工作要从大处着眼、小处着手，做到润物细无声，以下就是我在班主任工作中的一个案例。

一、背景

我所管理的高三（2）班，班上有部分男生的特点是：思想活跃，易于接受新生事物，但学习目标不明确，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。在班级管理的过程中，我认为学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。

二、案例描述

我班里有位同学，名叫王义。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很暴躁。曾经有一次在历史课上，因为刚刚考完试，他非要出去打篮球，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室，事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。……