李德林

摘 要：课堂的教学时间是有限的，要实行用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，中学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，充分利用优质资源，激活课堂有效教学是一重要途径。教师将会在教学过程中采用网络、多媒体技术，利用网络上丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

关键词：优教通 中学历史 课堂效率

在中学历史教学中，借助“优教通”资源教学，能使我们提高课堂的有效性，激发学生的思维和兴趣，开拓学生的视野。那么该如何来打造激活中学历史教学课堂呢？特别实在农村学校，学生的视野相当的狭窄，社会阅历较少的情况下，利用“优教通”教学显得更加的重要。那么如何让“优教通”来提高历史课堂的教学效率呢？在我看来，在教学过程中，恰当、正确的借助优教班班通网络资源，有利于学生自主学习、合作探究、体验成功；有利于学生智力的开发；有利于学生能力的培养；有利于学生学习方式的改变；有利于课堂教学效率的提高；有利于激活历史课堂。

一、运用“优教通”教学，变苦学为乐学，提高了教学效率

传统的填鸭式、满堂灌的教育教学模式，使学生学的累，教师教的累。因此，在教学中激发学生的情感，培养学生的兴趣，变苦乐为乐学，是教学活动取得成功的关键。而多媒体技术集声、色、光、电于一体，他能给学生创设新的兴奋点，激发学生思维动力。每当老师运用多媒体出示课文相关画面进行教学的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们常常被画面上的情景所吸引，教师再将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。有了“优教通”，历史教师可以根据教学内容，可以创造故事情境、漫画情景、论辩情境、成语情境、影像情境、名篇名段欣赏等，每个好的教学情境都会引起学生的愉悦甚至激动，在教师的引导和点拨下。都会形成一个教学高潮、一个闪光点，学生的兴致高，教学效果好。学生在情境中不但能获得知识，受到教育，提高能力，还得到美的享受与熏陶。例如：在教学《祖国境内的远古居民》这一课时，利用“优教通”资源播放了《自然传奇》与远古人同行、探秘远古人、寻找远古人等（CCTV-10科教频道）给学生看，增强了学生对远古居民的认识，因为在初中学生基本没了解过远古居民，那么理解远古居民的生活状况及他们是如何生活的就难于理解，利用优教通后，学生对远古居民有直观的认识，那么学生的兴趣也挑动起来了，他们渴望认识远古居民，学习有关远古居民生活的知识，整个学习过程学生都在积极参与、都在了解远古居民生活的实际状况。

二、应用“优教通”教学，变被动学为主动学，有利于突破难点

以前的教学，教师主要靠一张嘴和一支粉笔来为学生传授知识，语言成为传递教学信息的主要手段。在教学过程中，有些教学内容具有抽象性和严密性，教学方法上单凭教师枯燥的说教很难使学生对内容有深刻的感性认识。合理使用“优教通”，在教师的正确引导下，为学生创设丰富的教学情景，创设疑问，巧设悬念，启迪学生积极思维，主动获取知识。调动起学习的积极性，是学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。多媒体教学以其新颖的手段和高超的技术，集声、文、图、像于一体，它不仅能提供动感丰富的图像、图形，还使课堂变为游戏天地，使教学内容变得生动、直观、形象，具有很强的吸引力，激发了学生学习的兴趣，吸引了学生的注意力，学生能全身心地投入学习。同时，“优教通”能将理论知识感性化。再现事物的发展过程，有利于揭示事物的本质特征。为学生领会难度较大的科学知识创设了条件，便于学生的理解和记忆。

三、借助“优教通”教学，变知识为能力，发展了学生的思维能力。

教师可通过多媒体课件创设情境，展示相关知识背景，引导学生独立地探索和发现、相互讨论和研究，激发学生的创造性思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。学生的认知水平总是由低到高，对客观事物的认识也总是由感性到理性，由具体到抽象。因此，多媒体课件的应用创造了有利条件，可以提高学生的思维水平，培养起探究意识和创造性思维。例如在教学《灿烂的青铜文明》时，在讲到商周青铜器为什么沒有完全相同的时，由于现实条件的局限，我们没有条件去重复这些事情，使得这种教学假设在很大程度上成了我们一厢情愿的美好假设。但是计算机进入课堂后，这一切就变得十分容易了，我用多媒体把青铜器的每一面都展示出来，让学生通过观察图片来了解商周时期的青铜器，让学生看课本上的自由阅读卡来了解为什么没有完全相同的青铜器，然后又用PPT来播放古代用泥范来铸造青铜器的过程。这样学生就直观地感觉到当时的情境，使这思维活跃起来，碰撞出思维的火花，最终突破了学生在理解为什么没有完全相同上的思维障碍，极大地提高了课堂教学效率，使思维得到很好地锻炼，激发了学生的学习兴趣，更加佩服我国古代劳动人民的智慧。

四、运用“优教通”增加课堂信息量

多媒体课堂的知识容量可以达到传统课堂的两倍，也就是说一节多媒体课堂可以上传统教学两节课的内容。传统的备课，资料主要来自课本、参考书、图片等，信息非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。而多媒体教学的备课，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。例如用多媒体进行单元复习教学，就因它容量大而收到良好的效果。

总之，现在看作形式多样、丰富多彩的以电子计算机为主的“优教通”教育媒介，为中学历史教学开辟了一个广阔天地。通过它，在教学中可以有效的突出重点、突破难点，既提高了教学效果，又节约了时间，有效地利用有效的时间，增大课堂的教学含量，增强了教学的直观形象和趣味性，技术合理使用，为我们的课堂注入了新的活力。教师借助优教班班通的卓越功能，可以为学生营造良好的学习环境，激发他们积极、主动地参与思维活动过程，培养他们的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，激活历史课堂，促进历史教学质量的不断提高。endprint