张伟

摘 要：小学生学习数学的目的就是为了锻炼學生的思维能力。小学数学是一门很重要的课程，其中的计算教学算是数学学习的过程中最基础的。小学老师在教学的过程中应该让学生打好计算的基础，培养学生的计算能力。并在这个过程中锻炼学生的观察能力，思维逻辑能力，这样学生的计算能力就随之提高了。数学虽然是一向比较抽象的学科，计算这个基础知识会贯穿着数学学习的始终。所以老师应该提高小学生的计算能力，打好学习基础，这样才能提高教学效率。

关键词：学生思维品质 小学数学 计算教学

引言

我们都知道，计算教学在小学数学学习的过程中必不可少。小学生学习计算可以提高自己的思维能力，锻炼观察能力。对于思维的准确性，以及创造性都有很好的培养作用。这些思维品质能够提高学生的计算能力。二者是相辅相成的，本文根据对小学数学计算教学的分析，寻找提升学生思维品质的方法。

一、如何进行思维品质的培养

1.培养学生的灵活性思维，运算过程简化

老师在进行计算教学之前，要对学生做出严格的要求，计算一定要准确，得到的答案才会精确。这就要求学生做计算题时迅速，并且精确性比较高，需要学生思维灵活敏捷性强。老师在教学的过程中要引导学生把握算式的核心，尽量地把计算过程给简化，灵活性的计算。所以老师在教学的过程中，可以让学生减少一些无用的思维过程，学生在进行乘法计算时，如果数值比较大，11×2000时，可以让学生11×2之后再把得到的值，扩大一千倍，这样准确率会提升，计算的速度也会提高。

2.要求学生仔细观察，增强学生思维的深刻性

学生如果要运用自己的思维能力，就要先进行观察。如果不进行仔细的观察就不会有所发现。小学生年纪较小，好奇心比较强，很难集中注意力。还不能够细心观察发现，老师要交给他们一些观察的方法。例如，老师在教授新的算式时，可以让学生先进行观察，发现其中的特征，弄清楚计算的顺序。发现其中的联系，找出公式，这样学生就能把复杂的问题变得更简单，这样学生的思维就会更加深刻。[3]

3.打破思维常规，激发学生发散性思维

学生发散性思维，就是在突破常规思维的局限之后产生的。学生要把自己的思维扩展得更加的宽广，举一个例子，学生在学习计算时，10÷3×12时，学生往往会在第一步时发现会余有小数，第二步往往不能进行下去，这就是学生被常规的四则运算所局限了。如果学生进行发散性思维，就可以把乘法先算出来，在去除于三，所以在教学的过程中，老师应该引导学生，大胆的联想，创新自己的思维模式，可以从不同的角度进行思考。寻找最适合最简单的方法，发散性思维。

4.创新思维

很多老师在教学的过程中都会使用情景教学这种教学方式。因为小学生的年纪比较小，采用情景教学可以是他们快速地进入学习的状态。但是很多老师在学生还没有熟练地掌握公式时，就使用了情景教学，老师问的问题学生来不及进行思考，只能按照课本上的进行回答，这样的话限制了学生的思维，老师应该把情景教学和教学内容有机地结合在一起，这样学生才能创新自己的思维，有新的思考。

5.优化计算过程

小学数学教学的目的是要培养学生的思维品质，让学生认识到数学的重要性。老师也应该认识到计算过程优化的好处。老师在进行教学的过程中，要培养学生的创新思维，提高学生解决问题的能力。把一道题的解题方法变得更多样，例如在教学的过程中，老师给出的计算题是两位数的加减，41-15，学生要进行思考，并且寻找多种计算方法，老是把这些计算方法总结起来，和学生一起计算，寻找最简单的计算方法。学生就能掌握这种方法，在以后的解题中就少走弯路，节省时间学习更多的知识，老师要在学生思考的过程中积极的鼓励，增加学生的自信心，还要对一些提出新解题方式的学生奖励，学生才会积极主动的进行思考，学生的独立思考能力也就得到了提高。[1]

6.培养学生的思维创造能力

因为小学生刚接触数学，年纪较小，思维能力很活跃，可能会有很多的想法。无论是对是错的老师都不能限制学生进行思维创造。而是要鼓励学生积极进行思考，对于一些问题大胆的猜想。要适时的进行引导，引导学生寻找解决问题的方法，学生如果进行思考必不可少的就是进行观察，做出假设，然后再经过推论证实自己的想法。老师要给学生提供观察的机会，例如一些低年级的学生正在学习加减乘除，学生在学习的时候可能没有规律，老师可以让学生自己想出口诀，并且能够口算出来。这样学生的印象就会更加深刻，随着学生学习内容的增多，难度增大，要引导学生从不同的角度，进行观察思考，寻找不同的方式来解决。[2]

结语

综上所述，小学数学是学生刚接触刚学习的时候，虽然学习起来可能会比较困难，但也是培养学生思维品质的好时候。老师要加引导，尤其是一些低年级的学生，要培养学生的思维品质，引导学生积极主动的思考，细心观察问题，发现规律，从不同的角度进行联想，打破常规发散性思维，寻找解决问题的新方法。老师不能限制学生的想法，而是要鼓励学生进行联想，进行创新思考，这样学生才能有一个好的思维品质，才能为未来的数学学习打下一个好的基础，未来的学习之路也会更加的畅通。

参考文献

[1]李春霞.小学数学概念教学中学生思维品质的培养研究[J].当代教育理论与实践，2009，8（20）.

[2]陈丽霞.小学数学教学中学生思维品质的培养探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，12（30）.

[3]洪善娣.小学数学教学中学生的学习兴趣培养探究[J].现代阅读（教育版），2012，7（06）.endprint