叶艺明

摘 要：在当前的小学数学教学中，培养小学生精准计算能力尤為重要，可以提高小学生的思维敏捷度，促进智力发育，对小学生未来的学习和成长都有很大的帮助。现通过提出合理有效的策略来进一步提高小学生精准计算能力。

关键词：小学生 计算能力 有效策略

一、采取多种教学方式讲清算理，揭示计算规律

在小学数学计算课堂上，教师要摒弃以往传统单一灌输式的教学方式，应该改变落后的教学思想，采取丰富多样的教学方式来给学生讲解小学数学教学中的重难点知识，讲清算理，揭示计算规律。首先，教师可以在数学计算课堂中，根据学生需要学习的教材内容，结合学生年龄较小的实际情况，合理选择体积比较大，色彩比较鲜艳的模型教具，吸引学生注意力，激发学生学习计算的好奇心和兴趣，以此来让教具真正能够帮助学生更形象的理解计算概念，更直观的学习计算知识，最终可以提高数学计算成绩。另外，教师要采取互动合作的教学方式，在课堂上多和学生进行交流沟通，不仅可以使教师可以了解学生学习和掌握计算的实际情况，也可以增进师生感情，使学生更能配合教师的教学工作。还有，教师在课堂上向学生提出有趣的数学运算问题以及设置更多有益的数学学习活动，使计算教学与实际生活紧密结合起来，让学生能够积极参与到教师精心布设的教学情境中，使教学氛围轻松活跃，提高学生学习计算的积极主动性，进而提高学生的计算能力。[1]

二、注重口算教学，发散学生思维，提高记忆力

口算作为笔算和估算的基础，也是计算能力的重要组成部分，加强学生的口算教学训练，教给学生正确多样的口算方法，可以发散学生的思维，提高记忆力，使学生更快速准确的做出计算结果，帮助学生更好的掌握和学习计算。教师在给学生讲解乘法运算时，可以通过编故事或者读儿歌的方式来记口诀，例如：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”，让同学以比赛的方式共同参与其中，看谁说的又快又好，学生在这种愉快的氛围内就提高了口算能力，学习到数学计算知识。另外，教师可以利用数学计算课堂的前五分钟进行口算训练，让学生自己出题，其他的同学进行抢答，最后还让学生当裁判，评出本堂课的“口算之星”，鼓励学生积极参与，提高学生做题积极性，学生在这种寓教于乐的口算游戏训练中，乐中得益，乐中得智，使学生更加热爱上数学计算课，培养学生精准计算能力。[2]

三、注意审题，认真验算，养成良好的计算习惯

由于小学生的年龄较小，做事不够细心，比较容易发生在不看清楚题目就下笔做题，计算过程不符合要求以及没有验算习惯等情况，这是小学生计算过程中时常存在的问题。因此，在计算教学中教师就要对学生严格要求，培养学生仔细审题，看清题目所要表达的题意要求，具体的数据和数量关系后再做题，并且运用逆运算等不同的方法认真验算，梳理运算思路，查找运算过程中的疏漏，这样才能熟练掌握计算方法，提高计算的正确率。例如，在加减乘除混合运算过程中，以“32+48÷（12-8）= ”举例，学生可能有时候看不清运算符号，把加号看成减号，除号看成乘号，或者没搞清运算顺序，应该先做乘除再做加减，有括号的就先做括号里面的，有些学生急于做题，没有认真审题，仔细验算，最终会出现运算错误，这时就需要教师帮助学生矫正学习习惯，在平时的计算练习中对学生严格要求，只有养成良好的计算习惯，才能有效提高学生的计算能力。

四、使用现代多媒体技术辅助教学，提高学生学习兴趣

数学计算主要是由数字和抽象的运算符号构成的，对于大多数孩子来说，学习数学是一件比较枯燥的事情，而且小学生天性好动，难以长时间集中注意力学习，如果在数学计算课堂上，教师只是单纯，死板的给学生讲解计算理论知识，学生会感到无趣，甚至会产生厌学情绪。因此，为了提高学生学习计算的兴趣，教师可以利用现代多媒体技术辅助教学，通过给学生观看一些与数学计算教学素材相关的视频，通过这种丰富多彩的图文并茂、声像并举的多媒体教学课件，会给学生创设一个生动形象，更加直观的学习情境，以及吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在观看影像后对学习的运算知识有更正确和清晰地印象，可以帮助学生建立比较系统的运算结构，方便学生更好地理解和学习数学运算。教师通过利用集图画、声音和文字于一体的现代多媒体技术，给学生创设一个轻松自然的教学情境，使学生的学习热情高涨，使学生更加喜欢上数学计算课，这样才能有效提升数学计算教学质量。[3]

五、定期进行计算教学测试，完善计算教学评价制度

在小学数学计算课堂教学中，为了使教师切实了解学生学习数学计算的实际情况，就要对学生进行定期进行多形式的教学测试，完善计算教学评价制度。数学教师不仅可以在课堂上通过向学生提问题的方式来进行小测试，了解学生对这节课的数学计算学习掌握情况，还可以通过月考、期中考以及期末考的试卷形式来评价学生的学习情况。小学数学教师要加强对计算教学评价的重视，根据教学目标合理设置考核重点，注重框架性，保证试题都是学生学习过的内容，以此有效检验出学生学习计算的真实水平，并且对最终通过考核的学生给予热烈的表扬，对未通过的学生要多加指导，找出不足之处，亲切鼓励，并安排补考直至过关为止，促进学生不断进步。通过公正客观，口试笔试相结合的数学计算教学评价方式，不仅可以使学生更加重视对计算的学习，提高了学生的计算能力，也进一步提高教师的教学积极性和教学质量。只要对学生进行定期的计算教学测试，完善计算教学评价制度，才能使学生更加重视对数学计算的学习，也进一步开发学生的数学思维，培养学生的计算能力。[4]

结语

要想提高小学生的精准计算能力，教师就要认识到计算能力对培养学生逻辑思维能力，开发学生智力的重要意义，并且根据当前小学生心理特点，采取多种丰富的教学方式，给学生讲清算理，揭示计算规律，同时要注重口算教学训练，发散学生思维，提高记忆力；也要帮助学生养成良好的计算习惯，注意审题，认真验算，提高计算正确率；而且要紧跟时代发展，使用现代多媒体技术辅助教学，提高学生学习兴趣；还要定期进行计算教学测试，完善计算教学评价制度，教师要坚持在每一节数学计算课堂上，给学生讲解更全面的计算技巧和方法，使学生的计算水平得到进一步提高。

参考文献

[1]《小学儿童教育心理学》 朱秀芳 北京教育出版社

[2]《小学数学学习心理与教学》胡光锑 晋泉新 光明日报出版社

[3]《小学数学教师教学基本功讲座》 富秀美、陈启新 北京教育出版社

[4]《小学数学教学与智力发展》刘梦湘 光明日报出版社endprint