白莹

摘 要：在全球化背景下，各种文化之间的交往日益频繁和紧密，跨文化教育应运而生。英国人常说的Global Awareness= Competitive Edge。是的，全球化视野决定竞争实力。英语作为世界性语言的地位毋庸置疑。文章将阐明多媒体对培养学生国际化教育的优势与做法。

关键词：多媒体 国际视野 跨文化教育

引言

在二十一世纪，即使我们足不出户，这个世界也会自己来到我们眼前。全球化让我们必须和来自不同国家与文化的人打交道。因此，如何和来自异域文化的人们有效互动，成为当今更是今后职场的重要能力。可对于绝大多数父母请上一年假去带着孩子游全球实在遥不可及。

语言是文化的载体，文化是语言形式所负荷的内容，语言与文化密切联系。语言有着丰富的内涵，它是文化的一部分，反映了一个民族的特征。教育部颁布的新英语课程标准提出：“在英语教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围；在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际力。”根据新课程标准的要求，教师在课堂上除了要讲授语言知识外，還应适时、适度地导入相关英语文化背景知识，培养学生的跨文化意识。外语教学的根本目的是实现跨文化交际。跨文化交际中，人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语，这就可能对对方的话语作出不准确的推论，从而产生冲突和故障。鉴于此，教师不仅要通过课堂教学向学生讲解、渗透英语国家文化，而且要充分利用各种条件和机会为学生创造感受异国文化的环境。本文试就多媒体的应用谈谈文化意识在英语教学中的渗透。

一、要对学生进行国际化视野教育的原因

在国际交流中，不同文化背景的人往往缺乏对不同文化的了解，可能产生误会，进而妨碍正常交流。采取只懂语言而不懂文化的教法，所培养的学生将难以适应社会发展的要求。随着中国社会、经济的发展，这就要求在英语教学中重视跨文化教育，将其提高到应有的高度，使学生在实际交流中具备多元文化的包容性。

学习一门语言的目的不仅是记忆词汇、背课文、语法规则，语言是交际的工具，学习语言的目的就是交际。在日常教学活动中，要使学习对所学语言国家的文化有所了解，能根据话题、语境、文化背景恰当运用语言。这是国际交流的迫切要求。

二、多媒体在培养学生国际化视野的优势

我国大部分学生都生在中国、长在中国，还未有机会跨出国门。所以，英语对他们来说只是一门学科，而不是一种语言文化的承载、一种生活方式的体现、一种价值观的表述。抽象平面的教科书在这些方面有时显得无能为力，而多媒体具有处理文字、图形、图像和声音的综合能力，集中了幻灯、电视、录像等媒体的优点，而且具有接受反馈的特性。因此，它既可激发学习兴趣、强化刺激，给大脑留下长期的记忆，又可增加课堂教学容量，提高学习效率和教学质量，有效改变长期以来英语教学“费时较多，收效较低”（李岚清）的状况。显然，运用多媒体进行高中英语教学的优势是毋庸置疑的。

1.突出英语环境的创设。

多媒体技术能给英语学习者创造一个“全新的、多源的、原汁原味的英语环境”，这正是我国学生梦寐以求的“境界”。国内英语环境的缺乏，恰恰是英语教学少、慢、差的重要原因，使英语学习变成无本之木，无源之水，难以为继。而多媒体技术可以把“活生生”的英语带入课堂，纯英语环境的创设，丰富地道的语言，改变了传统的一人一书一笔的教学模式，让学生在生动的语言环境中感受英语学习的乐趣。如在学习版小教科学英语六年级下册Module 4 Travel about.我们可以利用电脑和网络，观看世界各国的旅游宣传片，跟随英语导游，环游了全世界，游历和体验了世界之美。

2.侧重听说能力，培养交际意识

要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。因为只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要做到你说的英语别人能听懂，必须首先注意语音、语调的准确。其次，在英语的教学过程中，教师本着以教带学，以讲带练的主旨，给学生留出更多的时间、更多的机会进行巩固练习；以表扬鼓励为主，使他们敢于大胆开口讲英语，并且做到练习形式的多样化，如两两对话、情景表演、课堂游戏等。学生通过自由组合充分地练习，才更有安全感、更具信心地给大家表演。加强听说能力的培养，强化学生的交际意识，应该从初学英语开始，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；以丰富的语言材料，创设不同情景，增强他们的交际意识；以先进的视听手段，促进他们的语音、语调的准确性。培养学生良好的学习习惯，也为今后的英语学习打下坚实的基础。

三、多媒体运用于跨文化教学的具体操作方法

1.开发利用教材资源，适时渗透媒体英语知识

英语是一门国际通用语言。在学习过程中，学生会涉及到各种不同国家的文化和特色。书中很多时候只是点过就算。这就需要教师适当地引导和渗透了。

（1）结合课文教学，挖掘其中的文化内涵。小学英语教科版六年级Module 6上册这个单元中，介绍了中西方德不同节日，教师可以结合之前所学过的一些节日，向学生介绍一下不同国家间不同的节日特色，让学生了解一下别国的节日特色。而在科教版小学英语五年级上册中，Module 6是Weather，讲述了不同国家的天气特征。教师可以根据照片，flash等形式，介绍一下各个国家不同的地理和气候特征。问一下学生喜欢哪个国家，为什么？以此来增加学生对这些国家的认识和兴趣。而且在介绍上也可以不仅仅局限于气候，而可以加入其他特色风俗等的介绍。例如上文提到的在六年级上册中所学到的节日的内容，也可以结合在一起介绍，例如：欧美国家的圣诞节是在冬天，气候是干冷的，而澳大利亚的圣诞节是在夏天，天气应该是sunny and hot。结合之前的内容，可以让学生对一个国家的概念和印象更加具体化。endprint

（2）结合语法教学，了解句法功能的文化知识，。在教学中，教师应教会学生一些日常生活中英美国家与中国文化不同的表达方式。如问好的形式、聊天的禁忌等等。

（3）结合阅读教学，感受材料的文化底蕴，了解不同国家的文化与风俗。通过六年级上册Module 6的学习，知道在节日里，对于别人送来的礼物，中西方人士所持态度也不一样。中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也不当面开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人們对别人送来的礼品，一般都要当面打开称赞一番并且欣然道谢。此外，教师还应向学生讲解影响阅读能力的因素不仅仅在于语言知识和阅读技巧，文化因素的干扰也十分明显。因此在平时的阅读教学中，应多给学生讲解一些外国历史风俗宗教等方面的知识，使他们熟悉英语语言风格和表达特色，扫除文化背景知识匮乏所带来的理解障碍。

2.延伸拓展课堂教学，适度加深文化底蕴

作为教师，应正确引导学生去阅读一些简单的英美文化作品和原版英语绘本，引导他们在阅读时留心去积累有关背景习俗、社会关系等方面的知识，鼓励学生在课外多看一些英美原版电影或动画片，这不仅是因为大部分电影或动画片的内容本身就是一种文化某个侧面的缩影，而且通过观看片中演员的表演，学生可以学到许多与文化有关的非言语交际的方法和手段。

3.适当开展合作性学习，充分调动学习的积极性和创造性

在完成科教版六年级下册Module 5的教学任务后，让学生自由组合小组，选择自己喜欢的一个国家，为其设计海报。这项活动既是对本单元知识的回顾，也激发学生对自己喜爱的事物进行钻研，学生要完成作业就要查找相关的资料，在查找资料的同时，他对这个国家也有了进一步的了解。例如：这些国家的国旗是怎样的，为什么会设计这样的图案；这些国家的语言都是什么；这些国家有哪些比较出名的城市，特别是一些比较容易和首都混淆的城市，如纽约和华盛顿等。这些形象的介绍不仅能够增加学生对所学内容的兴趣，也能帮助学生了解各个不同国家的情况。这种合作性学习具有传统学习所不可替代的优点，可充分调动学生的积极性和创造性。

随着我国经济社会的迅猛发展和世界经济的全球化，开展对外交流是 21 世纪国民素质的基本要求。国家的未来靠教育，教育的质量靠教师。教师不仅要具备丰富的学科教学理论、业务知识和实践经验，还要具备较强的多媒体信息技术运用能力，丰富和充实课堂英语教学，适应新课程标准的要求。外语教师要引导学生借助多种媒体资源自觉主动地加强英语文化学习，有效地培养他们的英语文化意识，提高他们跨文化交际的能力。endprint