叶婉娴

摘 要：由于教学水平的提高，家长对教学的期望也提高，再加上相关技术的成熟，为教学方式的发展奠定了基础。通过研究发现翻转课堂教学和微课教学达到的教学效果比较好，可以提高学生多方面的能力，而且解决了课堂上学生没有时间吸收，大部分都是教师在授课的问题。下面就分析这两种教学模式，希望给有关人士一些借鉴。

关键词：语文教学 翻转课堂 微课应用

当前教学中更加注重学生在课堂中对问题的理解，对学习的思考和总结，而不是在课堂中只进行知识的学习，没有时间进行思考，翻转课堂就是让学生提前预习和学习，然后在课堂上对课文进行诠释和阐述，进而在课堂中发现问题，解决问题，课堂变为了学生和教师的交流沟通平台，让学生有更多的时间进行知识的消化和吸收。

一、分析翻转课堂的特点

了解翻转课堂时可以先了解传统课堂，传统课堂教学中先传授学生知识，把知识进行内化，在课堂上大部分时间都用在了知识的传授中，但是没有留给学生足够的吸收时间，这部分学习环节都变为了课后作业，通过做作业、定期考试的方式弥补，但是都是学生自己学习的，没有教师解答和指导，同时对学生也缺少监督和评价，因此没有达到最佳的效果。对于翻转课堂而言，就是把教学中这两个环节翻转了，在课堂中主要进行知识的消化和吸收，在课后进行知识的传授。课堂上学生可以提问，让教师解答一些疑难问题，教师也会更加了解学生的情况，讨论中对问题有了更加深刻的认识。除此之外，教学的角色也发生了颠覆，传统课堂中教师起到主导作用，而学生处于被动位置，但是在翻转课堂模式下，教师要对学生循循善诱，学生是学习的主体，不采取知识灌输方式，而是引导学生，发散学生思维，让学生从根本上提高自己[1]。

二、分析小学语文教学中翻转课堂的应用

在这方面分析中以《小蝌蚪找妈妈》为例进行分析，其是一篇童话故事，主要描述了几只可爱天真的小蝌蚪，其在不遗余力的找妈妈，在这一过程中，对蝌蚪妈妈的特征进行了描述，不仅如此，在寻找妈妈的过程中，小蝌蚪也逐渐生长，进而变成了一只小青蛙，跟随妈妈一起学习本领，在这篇课文中，难点是掌握小蝌蚪的身体变化，学生还要对蝌蚪找妈妈的过程进行复述，通过这篇课文的学习，培养学生的阅读能力，提高学生的理解能力，培养学生的想象力。这一课的教学目标就是了解小蝌蚪变为青蛙的几次身体变化，同时让学生了解蝌蚪找妈妈的曲折经历，掌握青蛙和蝌蚪的相同点和不同点，培养学生认识事物的能力，通过观察可以辨识不同的事物，学生也要知道青蛙是对人类有益的动物，让学生建立环保意识，为学生以后的发展奠定基础。

实施翻转教学过程中，在课前必须让学生自主学习，现实情况学生的条件都比较优越，因此有机会可以通过不同的渠道了解这个故事，对于这一课教学中，可以不采用短视频翻转教学法，而是在课堂上，让学生以自己最擅长的方式诠释这个故事，相关教师就认为，一年级学生诠释这个故事的方法有限，水平也不是很高，但是在课堂操作中，学生的创造力是很惊人的，其诠释故事的方式也不同，及时方式相同，具体环节也会不同，得到的效果也不同，学生可以采用皮影戏、剪纸、角色表演、绘画、朗诵的方式进行表演，进而营造一个丰富多彩的教学环境，学生的表演和诠释对其他学生也是一种启发，通过观看其他学生的表演，促进自己的想象力，给学生留下很多创意的点子，但是具体内容却不同，有利于开发学生的想象力，通过现场激励的方式，鼓励学生在课后进行实践，培养学生的实际操作能力和动手能力。在翻转课堂教学中学生是教学的主体，教师不仅要做正确的指导，教师不仅轻松自然，没有很大的教学压力，还会得到良好的教学效果。例如在这堂课中某位学生制作了一套手指玩偶，全班学生都对其产生了兴趣，教师于是就是顺水推舟，分别让学生扮演不同的角色，对小蝌蚪找妈妈的经历进行演绎，通过现场表现来看，学生的积极性非常高，在表演过程中，学生可能会遇到一些问题，教师只需要在一旁进行指导即可，例如讲解课文中的生字，将生词的解释穿插其中，让学生在快乐中学生知识。表演结束之后，再对小蝌蚪找妈妈的经历进行讨论，同时让学生清楚，青蛙是对人类有益的动物[2]。

通過这堂课的教学，得到了很多收获，学生的能力可能被低估了，虽然都是七八岁大的孩子，但是其知识储备，创造能力都非常惊人，不是上一代所能比拟的，在课堂中所提出的重点和难点学生都非常熟悉，这些都是超前教育问题的影响，同时也体现出了信息时代对人的影响。

三、小学语文教学中微课的应用

1.微课教学中使用清晰的图片

由于当前技术、科技的发展，在教学方面出现了很多新形式，不仅提高教学质量，方便教师操作，而且还能提高学生的兴趣。例如在教授《翠鸟》一课时，文中有这样一句话，它的颜色非常鲜艳，在传统教学中可能一带而过，或者教师用语言加以形容，但是都显得比较苍白，为了提高教学质量，将抽象教学变为立体化教学，教师可以事前收集一些有关翠鸟的放大的图片，然后在课堂上放映，让学生自己用心去观察和体会，同时教师可以引用原文的词语形容翠鸟，让学生有更深层次的理解。通过这种方式学生很容易理解鲜艳这一词语的含义，让学生对这一课感到更加深刻，进而留下深刻的印象[3]。

2.微课教学中应用教学视频

微课教学主要应用了先进的技术，让课堂教学变得更加轻松和多元化。例如在教授《圆明园的毁灭》这一课时，为了让学生了解圆明园的壮观雄伟，同时了解毁灭之后圆明园的残败破碎，让学生自己产生一个深刻的对比，进而对这段历史，对这堂课有更深的理解，教师可以使用视频方式，通过历史资料，相关视频，让学生观看真实的圆明园，对比破坏之后圆明园的情况，让学生走进历史的画卷，产生一定的历史情怀，进而上升为理性认知、本质认知，这正是传统教学所难以取得的效果。

结语

通过以上对小学语文教学中翻转课堂及微课的应用研究，发现翻转课堂和微课教学有很大优势，在相关技术的支持下，让其在课堂教学中的应用变为了现实，教师在应用中要不断发现问题，对细节进行优化，进一步提高教学质量。

参考文献

[1]彭敏.“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（2）：208-209.

[2]张渊源，刘俊.基于“微课”的翻转课堂在本科计算机文化基础教学中的应用研究[J].求知导刊，2015（13）：73-73.

[3]王建林.“借助微课，翻转课堂”--微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育旬刊，2016（6）：67-67.endprint