陈淑芬

摘 要：我们国家有着五千年的悠久历史，充满智慧的劳动人民创造了博大精深的传统文化，里面有非常多的精华值得我们吸收传承。在课程改革不断推进的今天，将优秀的传统文化融入课堂教学中的理念也越来越深入人心，对于小学品德教学来说这一点尤其重要。小学生正处在身心发育的关键时期，也是塑造思想和品德的最好阶段，将传统文化渗透在教学中，能够给学生真、善、美的熏陶，促使学生养成正确的三观，培养高尚的思想品德。

关键词：小学 思想品德教学 传统文化教育 结合 传承

引言

小学思想品德教育是小学教学中十分重要的一个方面，它对于塑造学生正确的人生价值世界三观有着不可忽视的作用，而且是培养小学学生思想品德素质的专门课程，对于学生以后的思想养成，道德培养起到基石的作用。为了使小学思想品德教育能够起到真正的效果，教师们探索了很多的方法，其中，将品德教学与优秀传统文化相结合的方法得到了许多人的认同。我们知道，传统文化博大精深，有着十分丰富，十分深刻的内容，那么，怎样才能挖掘出适合小学思想品德教育的内容，又如何将其融入到教学中，辅助完成教学目标呢？本文便对此进行了简单的探讨。[1]

一、引导共读诗词，感悟语言文化之美

诗词是我国灿烂的传统文化中最为绚丽的篇章，它见证着我国传统文化文学史的发展，从最初的《诗经》《楚辞》到被称为“一代之文学”的唐诗宋词，浓缩了传统文化的精华。诗词是诗人表达自己的情感，抒发自己理想抱负一种方式，也是自古以来品德教育的重要材料。思想品德课的教师要认识到诗词对于小学生思想品德的熏陶和教育作用，积极地去诗词中寻找合适的素材，带领学生共读古诗词，感悟前人的思想品质，体会传统文化的语言之美。[2]

比如在读于谦的《石灰吟》时，教师就可以为学生讲解石灰千锤万凿出深山，经过烈火的焚烧及身躯的破碎，但是依旧要保留自己清白的精神，让学生体会到不仅石灰是这样，做人更要如此，要清清白白的做人，明明白白的做事，培养自己高尚的品德。在学习《竹石》的时候，就要让学生体会到竹子咬定青山，立足山石之上，不管是经受风吹雨打还是酷暑严寒，都纹丝不动的坚持，鼓励学生养成刚正不阿的风骨。还有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神，君子向天体运行学习的自强不息，向大地学习它宽厚的仁德，承载天地万物，这些都是诗词中的精华，可以和品德教学相辅相成，促进学生品德发展。

二、学习孝之文化，尊敬父母孝之有道

“孝”是我们传统文化的核心思想，也是我们做人的最基本的要求。父母生养了我们，将我们含辛茹苦的养大成人，如果做不到孝顺父母，又何谈思想品德呢？所以教师要将“孝”的教育作为小学品德教育的重中之重，让学生体会到父母的辛劳和恩情，尊敬父母爱戴父母，主动为父母分忧。很多小学生也经过了一些品德教育，已经知道孝敬父母，但有时并不知道如何去做才是孝，教师便要向学生教授孝的文化，让学生做到孝之有道。《礼记》中提到，孝子，要让父母的心情愉快，不违背父母的意愿。《弟子规》中也有“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去”的说法，不对父母恶言恶语，向父母摆脸色，这些都是孝。

我国《二十四孝》的故事十分有名，可以作为品德教学素材，教师可以带领学生一起学习。比如亲尝汤药的故事：汉文帝刘恒，在母亲病重之时，亲自侍奉在母亲身边，熬制的汤药，都要亲自尝过后才让母亲服用，三年始终如一；还有噬指痛心的故事：曾子上山砍柴，家中来了客人，他的母亲一人在家，不知道怎么办，就急的咬自己手指，曾子就感觉到自己的心抽疼，知道是母亲在叫自己，赶紧返回了家。这些都是传统文化中十分优秀的品德素材，可以有效地培养学生的思想品德。

三、导入爱国教育，培养学生爱国思想

爱国主义教育是品德教育的另一个重要方面。国家对于我们每个人的重要性不言而喻，没有国，哪有家，一个强大的国家才是我们如今幸福生活的保障，爱国主义是我们的传统美德，也是我们国家发展的源动力。教师要带领学生认识到爱国主义的重要性，导入爱国教育，培养学生的爱国思想。从古至今，数不胜数的英雄志士为我们做出了爱国的榜样，屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，为国家尽心尽力，最后救国无望，毅然投江，希望以自己的牺牲换取国家的觉醒；李白国耻不雪不成名，范仲淹先忧天下，文天祥以一颗红心照亮汗青，林则徐虎门销烟，燃起民族魂，谭嗣同慷慨赴死，李大钊，周恩来……一个又一个的英雄人物为国奉献，以汗水、以鲜血描绘民族崛起的蓝图。在品德教学课程中，教师要为学生构造感悟先贤爱国精神的桥梁，传承传统文化，大力培养学生的爱国精神。

四、效仿古之圣贤，提升自身思想品德

中华文化博大精深，在悠悠历史长河中涌现了一批与一批的圣哲先贤，他们身上的优秀品质是值得我们深思学习的。当今社会一大批外来文化在我国大肆盛行，中华的传统文化正逐渐被削弱，然而作为炎黄子孙的中华儿女我们要追本溯源，学习与传承中华优良传统文化品质。古有“谁言寸草心，报得三春晖”的赤子低诉；有“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的誓为家国忘生死的豪情壮志；有“观天地之玄妙，聚浩然正气于一身”的正气凛然。在越来越多的唯我主义的盛行下，越来越多的人丢失了这样小到对父母亲人，大到对家国天地的悲悯与守护，然而却是古之圣贤的毕生追求。因此小学的品德教学中引入对古人优秀品质的学习，学习古人的大义凛然，为家国舍生忘死，民族团结意识等，提升自身思想品德。[3]

结语

中华传统文化博大精深，包罗万象，里面折射着我们生活的方方面面，相对于其他国家，我们拥有着悠久的历史是无与伦比的优势，教师要挖掘优秀的素材，制定科学的教学目标，弘扬传统文化，做好小学品德教学工作。教師也要以身作则，加强自身修养，为学生品德的提升做出榜样。总之，将小学品德教学与传统文化相结合的好处是毋庸置疑的，要想将其做的更好，让学生品德素质发展更全面，还需要不断地探索。

参考文献

[1]黄水珍. 传承优秀文化，构建文明乐土——将传统文化融入小学思想品德课程的策略探析[J/OL]. 教育观察（下半月），2017，6（03）：28+53.

[2]林敏. 让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放[J/OL]. 求知导刊，2016，（01）：81. （2016-02-20）[2017-08-14].

[3]陈桂虹. “指尖”上的传统文化——小学品德课中传统文化的传承与发展践行[J]. 福建教育学院学报，2014，15（12）：82-84.