杨萍

摘 要：区域活动是小班幼儿一日生活的重要环节，区域活动中的材料虽为不会说话的老师，但它是促进幼儿身心发展的重要载体；适宜的材料能引发幼儿的学习兴趣，为幼儿架起与知识之间认知沟通的桥梁，促进幼儿各方面能力的发展，是开展区域活动的物质基础，是开展区域活动的保证。

关键词：幼儿园 区域活动 材料投放

区域活动中为幼儿创设具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境；它是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地创设的活动环境，再投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动，是幼儿学习的重要途径和方式。特别是小班幼儿，区域活动是小班幼儿的主要活动方式，让孩子在一个相对宽松和自由的环境中，与环境、材料相互作用，使幼儿各方面的能力得以更好的发展。

一、根据幼儿的发展，提供不同难度水平的材料

根据幼儿的能力差异，提供层次性与多样性的活动材料，在投放材料之前要观察幼儿所呈现出的梯度是否适合幼儿的心智水平，是否需要增加或者减少层次，以尽可能多地考虑幼儿的发展程度。教师给于区域活动材料的投入是有计划、有目的的，适时增加材料，和幼儿一起讨论在操作各区域材料时要注意的问题及新增材料的玩法。设置不同的区域：一是多区单一内容，即围绕一种内容设置多个区域；一是一区多种内容。材料不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中获得的知识经验也就不同。

为动手能力、观察能力强以及不同能力的幼儿提供丰富的、适合其发展的活动材料，分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。如在区域生活体验馆中，小班阶段设置娃娃家、娃娃餐厅、医院等以情景经验为主的活动，为幼儿提供我给宝宝系扣子，我给宝宝看病、我喂宝宝吃饭等情景，逐渐过渡到设置过甜品店、超市、糖果加工厂等为幼儿创设说出、制作和认识更多的食品、物品的名称、用途、环境等，为幼儿提供我给妈妈织围巾、编辫子、洗手绢、整理衣物等。幼儿根据自己的能力和意愿选择游戏材料，使每个孩子在纵向不断地成功后进一步发展。

二、围绕同一教育目标，提供多种、多层次的材料

区域材料的投放是生态式区域活动实施与开展的核心，材料投放的多种多样能激发幼儿的学习兴趣，探究欲望。区域活动材料丰富多采，可以就地取材，一种材料可以有多种玩法，趣味无穷，深受孩子们的喜爱。材料的投放通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。

如生活操作区提供用的餐巾纸、毛巾、丝巾、围巾；洗手帕的小盆、洗液、肥皂；倒水的杯子可以有透明的、不透明的、有盖的、没有盖的、有吸管的、没有吸管的、带嘴的、不带嘴的，倒的物体可以是固体或液体的；科学区里提供的手电、投影、沙盘、会变颜色的积木等；语言区提供的图书有大有小，有平面图画书也有立体图画的书和不以撕坏的布书等。总之教师提供的材料应为每个儿童提供更多的体验成功愉快的机会。

三、符合幼儿年龄、生理、心理特点，提供趣味性、可操作性、多功能性的材料

幼儿本身有个体差异，教师要尊重个体的差异性，要尊重和接纳每个幼儿的观点和兴趣，使幼儿产生安全感。给每个幼儿激励性评价，使每个幼儿在探究活动中都有成功的体验。区域活动材料蕴含着多元化的教育价值，适宜、合理、科学地投放材料是能否成功开展区角活动的关键因素。在选择区域活动的材料时，应将材料的结构、材料的灵活性、材料的物理特性和幼儿的参与等因素与其发展的实际状况结合起来进行考虑；提供适应幼儿发展水平的材料，才会吸引幼儿去探索，才能引起幼儿的兴趣和探究的欲望。小班幼儿由于其学习特点及生活经验积累的不同，材料的选择与投放也应据教育对象的不同，特别是材料的数量、摆放的位置等都应有区别与侧重。如科学活动《水果的沉与浮》，先让幼儿自己玩水，把不同的水果放入水中，观察它们有什么变化，什么水果沉入水底，什么水果浮在水面上，引導幼儿轮船为什么能在水上航行？通过实验在水里的变化，感知沉浮原理，既获得了感性的经验，又有效地激发了探索精神，促进了幼儿的动手能力。

四、材料的投放可以是累积性的，要以孩子的角度，尽量体现趣味性

区域游戏材料的投放中，设置一些小图片或小图例的提示，让幼儿自己发现、总结游戏的玩法，尝试根据图片提示内容自主地进行游戏。孩子们很是喜欢。这样孩子们在自己发现、自己总结、自主探讨、尝试中习得的经验才是他们自己的经验，这样的游戏有效而有趣的游戏。区域活动材料要实时变换，以吸引、满足不同能力层次幼儿的认知注意力，这样才能激起幼儿的兴趣。开始投放一些材料，供幼儿练习扣扣，能力强的幼儿玩几次就不玩了，对他们来讲太简单了，没兴趣，而能力弱的幼儿却玩得津津有味，因为他们刚学会扣扣子。于是满足个别幼儿需要，把玩具内部填充丝绵做成立体的，幼儿可活跃了都来争抢，使得活动材料受孩子们喜爱。可没过几天，多数幼儿对它们的兴趣又减弱了。再次想办法将能拆下来的玩具组装成小动物后，孩子的高兴劲就别提了，组装小动物的游戏幼儿已玩了很长时间了，但兴趣有增无减，在拆分、组合中体验成功快乐。整个游戏活动材料是在不断的变化之中，幼儿很感

兴趣。

常言说：幼儿的智慧在手指尖上。活动材料是幼儿区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，幼儿是通过使用活动材料在区域活动中学习，材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同，幼儿在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。

区域活动做为小班幼儿一日生活中最开心最快乐的一个环节，它的创设、材料的收集与投放，不仅为幼儿提供了一个最佳的认知教育环境，对促进幼儿的智力、情感、社会性语言及动作技能的发展是最积极有益的助力，帮助孩子充分发挥自己的创造力。在实践中，教师要不断地反思自己的工作，对自己幼儿教育专业化的水平也提出更高的要求。无论成功还是失败，都会在成长常青藤上留下印记，成为生命中宝贵的经验，构筑着全部的发展历程，成长远比成功更重要。